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第
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案1
班级情况、学生特点分析
本班学生共有22人,男女比例是2:1,大部分学生身心健康,只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工,孩子缺少关爱,思想不够上进,学习不努力。作为四年级孩子,已经初步有了自主学习和独立阅读的能力,能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。
教材内容分析
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的
一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。
教学目标:
1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4、培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。
教学重难点分析
1、景物描写的方法和作用。
2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,课题质疑
1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。
2、解题,课题质疑。“旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?
师问:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文
1、师配乐范读。
2、昨天已经布置预习了,我们先来检查一下生字词语。(出示生字、词语课件)
3、指名分段读课文,及时纠正。
4、说一说本文主要讲了什么?(板书:美景、趣事)能不能用文章中一句话概括全文?(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件)读了这句话,你想知道什么?(生答)(板书:和谐的美纯朴的爱)
5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语,最能表达这荷塘的是(美丽)。那么,作者是怎样描写这荷塘的美的,我们下节课再来学习。
三、课堂练习
1、找出文中的比喻句,看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。
四、作业布置
1、抄写生字词。
2、形近字组词。
缀()颤()恬()
辍()檀()活()
第二课时
一、复习导入
本文主要讲了什么?这节课我们继续学习这篇课文,看看作者是怎样描写荷塘的美。
二、精读课文
1、(预设:生找第三段)读第三段,谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)
2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)
3、如果把(出示课件)改为“……”可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)
4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美,用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象?
5、(出示课件)生读,谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)
6、师结:对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,一片绿与粉红是颜色的和谐,绿叶与粉红的荷花是景色的和谐,在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。
7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片、配乐)看到此情此景,你能不能用一个成语来形容这荷塘的美?
8、同一地点,不同的时间,不同的魅力,你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘,选择你喜欢的一段读一读,一会我们来比一比。
9、如果说荷塘的美景是静态描写,那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书:静态动态)
三、学习趣事
1、浏览课文,看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答)
2、(板书:狗刨比赛打水仗溺水被救)
3、你对哪个故事最感兴趣?读一读,在你感兴趣的地方,做好批注。
4、预设:生找“打水仗”。(出示课件)读课文,谈感受。
(1)、我们都打过水仗,你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打,你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。
(2)、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)
作者要写打水仗,写我们的动作怎样热闹就可以,为什么还要写水线、声音、鸟啊?(预设:生答:……映衬……)师结:对!以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹,这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
谁想来读一读,体会这热闹的场面。
5、你还对哪
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