设计方案5篇【优质文档】.docxVIP

设计方案5篇

设计方案篇1

第一课时

教学内容：三位数除以一位数

教学要求：

1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。

教具学具准备：电脑、图片、教学挂图。

教学过程：

一、口算

24＋528÷29÷36÷3

20_450_280÷290÷3

60÷3200_4500_2800÷4

二、探索学习

导入：800÷4是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过，但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算呢？今天开始，我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。

1、三位数除以一位数的口算

出示例题

（1）提问：通过看图，你知道了什么？要求“平均每层有多少只”怎么列式计算？（根据学生回答列式）

600÷3=

这是整百数除以一位数，你能马上口算出答案吗?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小组里交流一下。

（2）全班交流

（3）小结：对于整百数除以一位数的口算，我们可以与整百数乘以一位数的口算一样，想10以内的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做”第一题口算

2、三位数除以一位数的笔算（商三位数）

（1）出示例题

这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？

1）学生说出计算的算式，教师板书。

986÷2=

（2）你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗？

（3）你能用竖式算一算吗？

学生先在书上试笔算后，老师在在黑板上板书竖式笔算的过程。提问：4为什么写在百位上？

（4）“想想做做”第二题1、2小题

（5）“想想做做”第三题前四题

四人板书，其余做在作业本上。

老师讲解。（注意格式书写）

三、练习

（1）“想想做做”第二题3、4小题

（2）“想想做做”第三题其余4题（做在作业本上）

（3）“想想做做”第四、五题

五、聪明题

学校举行运动会，小明参加1000千米长跑，跑了一段时间后小明看到他的前面有7位运动员，后面也有7位运动员。请问参加1000千米赛跑的运动员共有多少名？

第二课时

一、准备练习

（1）口算

14＋411＋712＋515＋427+487-2464÷292÷495-3784÷675-3651÷3150＋5800÷4400÷4600÷3200＋590-37

（2）列竖式计算

98÷9852÷4497÷7

二、尝试练习

（1）出示例题

学生根据图示找出条件和问题，并列出算式。

312÷4=

请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

（2）老师带着学生一起列出竖式

7

4

312

28

7为什么写在十位上？

你能接着算下去吗？学生列竖式算在本子上，一人板演。

（3）想想做做1完成在书上，后两题请2人板演。

（4）用竖式计算，并验算156÷2460÷7

一人板演，老师重点讲解验算。

（5）小结

三、巩固练习

（1）想想做做2另2题268÷4502÷8

（2）想想做做4、5、6

四、回家作业

（1）书P93

（2）聪明题

一块蛋糕切成8小块，最少要切几刀？

第三课时

教学内容：商中间、末尾有0的除法

教学要求：

1、结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。

2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

3、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力

教具学具准备：教学挂图

教学过程：

一、教学例1

出示例1图，引导观察

提问：平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？

2、根据学生回答，列式：6÷3=0÷3=

6÷3得几？0÷3呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以0÷3=0

3、计算0÷20÷40÷70÷50÷34……

你能得出什么结论？（0除以任何不是0的数都得0）

二、教学例2（商中间有0的三位数除以一位数）

1、出示例2图观察

平均每天产鸡蛋多少千克？

2、题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？

板书306÷3

商是多少？你是怎么得出102的。谁会列竖式？

讲解竖式的一般写法