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大学生媒介与信息素养的实证研究

汇报人：

2024-02-02

引言

文献综述与理论基础

大学生媒介使用情况分析

大学生信息素养水平评估

媒介与信息素养关系实证研究

提升大学生媒介与信息素养策略建议

结论与展望

contents

目

录

01

引言

当前社会信息化程度不断加深，媒介与信息素养成为大学生必备的素质之一。

信息化社会发展

大学生作为信息时代的主力军，其信息需求和获取方式发生显著变化，媒介与信息素养对其学习、生活、就业等方面产生深远影响。

大学生信息需求与行为变化

尽管媒介与信息素养的重要性日益凸显，但针对大学生的实证研究仍显不足，需要加强该领域的研究力度。

实证研究缺乏

通过实证研究，了解大学生媒介与信息素养的现状及存在的问题，为提升大学生媒介与信息素养提供参考依据。

研究目的

本研究主要探讨以下问题：大学生媒介与信息素养的内涵及构成要素是什么？大学生媒介与信息素养的现状如何？存在哪些问题？如何提升大学生的媒介与信息素养？

研究问题

本研究采用问卷调查、访谈、观察等多种研究方法，以获取全面、客观的数据和信息。

研究方法

本研究以某高校大学生为研究对象，通过抽样调查的方式获取样本数据，同时结合访谈和观察等定性研究方法进行深入分析。

研究范围

02

文献综述与理论基础

媒介素养定义

指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用媒介信息服务于个人生活和社会发展的能力。

信息素养定义

指人们在信息社会中所具备的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等综合素养。

媒介与信息素养关系

媒介素养和信息素养相互交织、相互影响，共同构成人们在信息时代的基本素养。

国内学者对媒介与信息素养的研究逐渐增多，主要集中在理论探讨、现状调查和实证研究等方面。

国内研究现状

国外学者对媒介与信息素养的研究较为深入，涉及领域广泛，包括教育学、心理学、传播学等。

国外研究现状

随着信息技术的不断发展和媒介形态的日益丰富，媒介与信息素养的研究将更加注重跨学科融合和实践应用。

发展趋势

传播学理论

教育学理论

心理学理论

社会学理论

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03

04

传播学为媒介与信息素养研究提供了基本的理论框架和分析方法。

教育学为媒介与信息素养教育提供了理念指导和实践经验。

心理学为媒介与信息素养研究提供了个体认知、情感和行为等方面的理论支持。

社会学为媒介与信息素养研究提供了社会结构、文化背景和群体差异等方面的理论视角。

03

大学生媒介使用情况分析

1

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大多数大学生每天使用社交媒体的时间超过2小时，主要用于社交互动、信息获取和娱乐消遣。

社交媒体

部分大学生会通过新闻资讯类应用获取国内外时事、社会热点等信息，但使用频率和时长相对较低。

新闻资讯类应用

大学生在撰写论文、完成作业等学术活动时，会使用学术搜索引擎及数据库查找相关文献和资料。

学术搜索引擎及数据库

社交化传播

大学生在获取信息时，更注重信息的社交化传播，如通过微信、微博等社交媒体分享和转发。

偏好可视化内容

大学生更倾向于阅读图文并茂、含有视频等可视化元素的内容，对纯文字内容的兴趣相对较低。

个性化需求

大学生对信息的需求呈现出个性化的特点，不同专业、兴趣爱好的学生对信息的需求和关注点有所不同。

03

学术搜索引擎及数据库提升学术素养

通过学术搜索引擎及数据库查找文献和资料，有助于提升大学生的学术素养和研究能力。

01

媒介多样性提高信息获取效率

多种媒介的使用使得大学生能够更快速地获取所需信息，提高信息获取效率。

02

社交媒体导致信息碎片化

社交媒体的使用导致大学生获取的信息呈现出碎片化的特点，不利于形成系统的知识体系。

04

大学生信息素养水平评估

包括系统性、科学性、可操作性和动态性等原则，确保评估指标全面、客观、准确地反映大学生信息素养水平。

指标体系设计原则

涵盖信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等多个方面，具体指标如信息敏感度、信息检索能力、信息安全意识等。

评估指标内容

根据各项指标的重要性和影响程度，合理分配权重，确保评估结果的客观性和准确性。

指标权重分配

问卷调查法

深入大学生学习、生活现场，观察他们在信息获取、处理、利用等方面的实际表现，获取第一手资料。

实地观察法

测试法

设计信息素养水平测试题，通过测试大学生的信息检索、信息分析、信息创新等能力，评估他们的信息素养水平。

设计针对大学生信息素养的问卷，通过大规模调查收集数据，对大学生的信息素养水平进行量化评估。

05

媒介与信息素养关系实证研究

媒介使用频率与信息素养水平关系

01

频繁使用媒介的大学生，其信息素养水平相对较高，二者呈正相关关系。

媒介使用类型对信息素养的影响

02

使用不同类型媒介的大学生，在信息素养方面表现出不同的特点和优势。

媒介使用动机与信息素养关系

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大