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唐氏症语言障碍的危害
人生的成长过程中会遇到很多的曲折，由于常染色体畸变性所导致的出生缺陷，许多的孩子在出生的时候便被上帝忘记了给与健康的关怀，引起了言语的障碍，不能与这个世界很好的沟通，每一步的成长都是那么的艰难。
唐氏症语言障碍的危害
一、影响神经功能：
研究表明，这种疾病，一旦发病，孩子的神经完善功能就出现停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预，那么神经功能恢复就会好，表现出与正常儿童的差异性小。
如果发现的迟，未进行有效的教育康复或错过最佳教育康复干预期，那么，儿童的神经功能恢复就会差，表现出与正常儿童的差异性明显。因此，我们认为，对儿童的早期教育要越早越好，越及时越好。
唐氏症语言障碍的危害
二、影响语言功能：
首先以儿童的语言发展为例。正常儿童2-3岁是学习口头语言的最佳时期，因为这时儿童神经系统的完善、认知水平的发展开始进人一个新的发展期，即开始突破非交流性言语，也称为自我中心言语、而这个时期恰恰是儿童的发病期。唐氏症语言障碍的危害
三、社会交往障碍：
“语言障碍”是最常见的症状，表现为“对亲人不亲，对陌生人不生”的特点，当亲人要与其交流时时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待亲人抱起的姿势，甚至不知道该说些什么。
如。当与父母出门时无明显的依恋表情，见到父母回来时也无愉快的表示，见陌生人也类同见到父母的表情，有时呼唤其名字，也时常不理会，无反应。每一个家庭都希望自己的家庭成员身体健康、智力正常，每一个父母都希望自己的孩子聪明过人;但从每一个生命个体来说，每个人的生命都是有尊严的，任何生命的到来，都有其充分的理由，孩子出现了唐氏症语言障碍，可以说是对父母爱的考验，也是爱的证明。
为孩子打造出一片属于孩子们天空，让他们快乐的成长。孩子出现了唐氏症语言障碍，父母需要做的便是选择专业的言语治疗中心，用自己无尽爱的呵护，让自己的孩子的一生可以增添更多的欢声笑语。
（本文香港东方启音言语治疗有限公司投稿）
第二篇：孤独症儿童语言障碍的训练孤独症儿童语言障碍的训练
语言孤独症儿童是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是用来进行思想交流的工具，是人类特有的心理现象。
人类在长期的进化过程中，已经分出了一定的大脑皮层区域负责语言功能，如果这些区域出现了问题，语言功能就发生了障碍，孤独症儿童的语言问题便是由于脑中枢出现障碍而导致的。了解语言的功能和发展规律对它的康复很重要。
一、孤独症儿童语言的功能及发展规律
语言的功能是人们相互之间沟通交流的工具。它包括了对符号的运用（表达）能力和接受（理解）的能力。符号系统包括有手势符号、文字符号、图符号、言语符号（音声符号）等。
语言的表达形式有。言语（口语）表达和非言语表达（动作、图片、手语、表情、目光等）。语言发展的基本要素大脑、环境、形成期任何环节出现问题都可能使人们之间的相互交流出现问题。
孤独症儿童语言康复要遵循语言发育的规律，即遵循模仿动作-模仿发音-单词句-多词句-应答-对话-叙述。
二、孤独症儿童的语言问题
1.沟通问题
不懂得与人交流（不把语言作为交流工具），如。无语言、无意义自主发音。
2.发音（构音）障碍
在嗓音和发音器官运用时的运动性失调。如。语声、语调、语速异常。
3.理解问题
在语言理解能力上有不同程度的障碍。立即仿说（鹦鹉学舌），延迟仿说，说话不带感情，字义词语混用，人称代词混淆，文法结构不成熟，是非、因果等关系、概念不清。
三、语言障碍训练要点
语言的进步是很多孤独症患儿家长最关心的。
了解了前面提到的语言的发育的规律和孤独症语言障碍的原因，我们就应该认识到语言障碍的康复训练应该从理解、沟通、构音多方面着手，而不应仅强调“说话”。
语言训练的要点为了解起点言语水平、拟订学习目标、选择适当的学习方式和掌握训练原则、技巧。
四、语言障碍训练的内容
孤独症语言障碍的训练离不开前面几章提到的有关康复的方法，但就语言障碍的训练而言，包括音素水平、音节水平、单词水平、句子水平和口功能训练等方面。
1.音素水平治疗
选择正常儿童最先出现或最易发出的音，即目标音。帮助儿童认识正确发这个音的口型及特征，然后学会区分目标音与另外一个音。
2.音节水平治疗
一个新的目标音初学后，要尽快放在音节中训练.否则很快会被忘掉。音节治疗及把目标音与其他元音或辅音组成无意义的音节，让儿童练习。
3.单词水平训练
把目标音节运用到有意义的单词中。这个新的发音可放在单词的开始、中间或末尾，单词的水平要符合儿童的认知水平，而且日常生活中要常出现。
4.句子水平训练
句子训练要遵循不完整句训练-完整句训练-复合句训练-问答句训练-语音、语调训练-语速、节奏训练-句子理解训练。具体如下：
?不完整句训练的顺序。先训练单词句，后训练电报句（一般为前两个字叠
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