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如何组织3-4岁幼儿美术活动

【摘要】幼儿园美术教育的最终目标是借助美术活动，促使幼儿认知、情感

方面的有效发展。幼儿有自己的世界，在他们的世界里看待事物是有所不同的。

本文以幼儿园小班（3-4岁）涂鸦期的幼儿为例，通过在小班创造性的开展美术

活动，如何发展幼儿的创造力和注意力，如何引导幼儿认识大自然和生活中美好

的事物，从而逐步培养幼儿审美能力。

【关键词】幼儿园小班；美术；审美

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在幼儿观察事物的形状、颜色、结

构等基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感。初

步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发

展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步

掌握使用美术工具及材料的技能。”对于小班幼儿，对事物并没有明确的认知，

他们的世界里任何事物都是五颜六色的，他们会把太阳画成绿色、蓝色，那么对

于小班幼儿应该怎样开展美术活动。

一、为幼儿创设环境，培养审美情感的体验

幼儿的美术活动在轻松、愉快的心理环境下进行的，让幼儿有足够的信心按

照自己的想法去进行操作。同时，引起幼儿对美好事物的喜爱，这样他们才会处

于最佳状态，才能激发幼儿创作的灵感。并通过多种途径，丰富幼儿的日常生活

体验。

二、为幼儿提供丰富的创作题材，培养幼儿的绘画兴趣

小班幼儿最初的绘画并不是为了描绘物体的形状，而是对绘画的过程感兴

趣。因此，在一开始，不应急于教幼儿画什么，而是应该给幼儿提供材料，让

们随意“创作”，当幼儿拿着画笔乱涂乱抹时，他们的心中充满了喜悦，伴随着这

种愉快的情绪体验，对绘画也产生了浓厚兴趣。这时，我们教师要有目的为幼儿

提供丰富多彩的环境来刺激幼儿的视觉神经，激发孩子感知事物的兴趣，并从对

事物形状、色彩等的初步认识，来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望及

绘画热情。对于幼儿的作品，教师不应该过于干涉及点评，孩子可以改变任何事

物的形状，开放他们的思想，激发孩子的创造能力。

三、根据幼儿实际发展水平，选择合适的绘画内容

幼儿对事物的反映是单纯而直接的。熟悉的生活化的情景会使幼儿感到亲

切。因此，在选择内容时，一定要选择幼儿感兴趣并乐于表现的事物。例如：在

指导幼儿画圆时，我们可以先让幼儿接触一些圆形物品，如苹果、气球、太阳、

西瓜等，唤起幼儿的记忆表象，激发幼儿想象及绘画的愿望。3-4岁幼儿的涂画

过程最初是无意识的，对幼儿自发的，偶然的涂鸦行为，教师应有意识的加以引

导，在内容安排上，应从点——线——面，遵循循序渐进的原则。对于涂色练习

方面，由于涂色需要一定的臂力和腕力，我们只做适当的要求。同时，儿童视觉

的发展与环境有关，在周围创设色彩鲜艳、图案生动有趣的画面，可以激发幼儿

的美术创作的欲望。在进行活动时，教师可以多出示简单的范画，以多种形式、

多种色彩的方式，让幼儿自由选择自己喜欢的，并鼓励幼儿，在观察范画的基础

上，可以想一下自己的作品中需要增加什么、改变什么，在色彩的使用上，鼓励

幼儿大胆的选色。表现出心中最真实的感受。例如：在进行“鸡蛋壳”装饰画中，

多出示制作好的“鸡蛋壳”让幼儿知道，怎样进行装饰及操作。但在装饰的过程中，

请幼儿发挥自己的想象，装饰与范画不同类型、图案、颜色的作品。鼓励幼儿随

意选择颜色。不要过多的为孩子们提意见，干扰幼儿的想法。

四、以游戏的形式巧妙地组织幼儿绘画活动

根据幼儿的生理心理特点，幼儿园的各种教学活动都以游戏作为主要的教学

方式，美术活动也不例外。对幼儿来说，绘画是表现、宣泄自己情绪的种游戏，

教师如果来用“今天我们来画……”、“照这样画”的指导方法，幼儿将对绘画感到

索然无味，即使教幼儿画简单的线条，也应这样引导：“让我们比比谁的彩笔娃

娃走的快，走的远。”然后在轻松愉悦的气氛中与教师一起牵引着弯弯的线条在

纸上游戏。在指导美术活动中时，我们教师大多遇到过这样的事情：幼儿在开始

画某一事物的时候表现得很认真，画得有模有样，可过了一会儿，你再去看的时

候，原先画有的地方又叠上一些其他东西，甚至看不出画的是什么。例如：在组

织幼儿画蜻蜓的时候，孩子们会不知从哪里下笔，有的像蜜蜂、有的像蚊子。当

问到孩子，你画的是什么时，他会告诉你是一只趴在地上的蜻蜓或飞远了的蚊子。

在老师的眼里，他们画的不是蜻蜓，和我们教的并不一样，但在孩子们自由绘画

是，他们会根据自己看到过的蜻蜓，略加一些想象，从而创作出与众不同的作品。

这是因为成人与幼