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基于“互联网+”构建助手式教师校本培训模式的探究

摘要：教师队伍的综合素质提升对于学校教学质量提升，起到决定性作用。目前各地新建学校较多一大批新教师走上教师工作岗位，新教师的培训及能力提升工作显得尤为重要。如何完善的教师培养模式。该文提出了借助“互联网+”构建的“工作助手式”网络培训模式。分别从课程选择、平台构建、平台运行效果等方面阐述了这一模式所具有投入成本低、针对性强、易于搭建、可复制性强的特点，以推动校本培训创新开展，达到持续提升教师综合素质的目的。

关键词：互联网+；教师综合素质；工作助手式；校本培训模式；

随着互联网+、人工智能、大数据等信息技术对教育的促进作用越来越重要，传统的教育理念、教学模式、教研内容等方面的变革展现出前所未有的发展态势。如何实现传统的教学与信息技术深度融合，探索教育领域中教学方法的重大变革对于提高教育教学质量，培养创新型人才有着深远的意义。2016年6月教育部印发了教育信息化十三五规划，指出要积极推进教育信息化，从而促进教育公平，提高教育质量。2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。2019年2月，中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》文件，从政策高度指出面向2035年教育信息化发展方向。这些有关教育信息化文件的出台，无不凸显在教育领域中的重要作用。

一、教师校本培训的现状分析。

近年来各地中小学新建学校数量逐年增加，通过招聘程序，一批新教师走上了教师岗位，这些教师中有的是通过学校招聘的应届毕业生，新教师的业务培训和成长规划，是各学校开展培养教师队伍的重要工作，由于各学校的条件配置、软硬件条件、教师结构有差异，教师的专业水平需要提进一步提高。同时由于人员的大量增加。人均参加培训的机会较少，高质量的专业培训机会更少，部分学科教师数量不均衡，平均到每位教师的培训机会更少。上述这些情况都影响着教师成长速度，也影响到中小学教育事业的整体健康有序发展。

从上述问题可以看出中小学教师综合素质需要进一步的提升，其中最核心的是师资队伍的建设问题。如何利用信息技术建构低成本、大规模、高质量的培训模式。实现快速有效的提升教师综合素质，满足人民群众对优质教育的需求是亟需解决的问题。

二、构建“工作助手式”培训模式应用分析

教育信息化是指运用现代信息技术促进教育领域的改革和发展。我国在20世纪90年代末提出教育信息化，并指出资源是基础，应用是关键。教师恰当的运用信息技术开发设计适合中小学生学习的数字化教学资源、优化教学活动、培养学生的信息素养，对促进学生的学习和发展有重要意义。信息化对教育教学管理教师专业成长、家校共建、学生学校生活等方面均有着巨大的推动作用。要不断提高教师的综合素质，为教师的培训和专业发展提供支持，从侧面反映了教育信息化对提升教师的专业能力的重要作用。

基于以上情况学校借助“互联网+”开展教师培训。即“工作助手式”网络培训模式。并在实际运用中不断探索，不断完善，建立了基于网络培训模式的管理机制，并从理论和实践两个方面阐述了这一模式对教师综合素质提升的积极作用。

三、“工作助手式”培训模式网络学习平台构建实施

(一)“工作助手式”培训模式的建构

图1：“工作助手式”培训模式

“工作助手式”网络培训模式是一种基于信息化网络平台、移动终端设备、工作群建构的培训模式。通过该模式实现教师的基本素养和专业技术素养的提升，具有互相交流、培训跟踪、鼓励提升的功能。并通过学校有关职能部门组建的管理团队，采取激励的评价方式，引导教师全程参加培训的学习。从而实现教师有针对性需求的培训课程设计，跨越时空不受时间空间地域的限制，同时解决了教师资源不足，无法离岗培训的问题。

(二)网络学习平台技术选择与使用

图2：“时习学堂”技术构成

平台采用希沃云、希沃白板、云课堂、企业微信、问卷星等技术开发制作“时习学堂”（名称出自学而时习之，不亦说乎）网络学习平台。学校在日常教学中使用希沃软件及其应用已经相当成熟，企业微信在全体教职工中的使用也是全覆盖。所以使用如上平台技术。学校一直注重教师信息技术水平在教学中的应用，并多次组织集中培训，以提升教师的信息技术水平，所以采用以上的技术，可以使教师容易接纳和上手这一学习模式。有效的保证了网络培训课程的实施和效果。

(三)授课教师选择与教学内容需求定制

一是充分利用网络资源，有针对性的收集对应课程，充实自己的网络资源课程库，特别是市级、省级、国家级示范课优质课，相关专家评课过程。二是聘请相关学科的专家教师进行网络授课，保证课程的教学质量。三是由学校优选名师、教研组牵头组建的授课教师团队。建立包括教学管理部门、教研组、信息技术教师所组成的平台运行管理团队。明确分工，各司其职，分别