青少年心理发展.pptx

青少年心理发展;第五章青少年心理发展;第一节心理发展概述;（二）心理发展的一般特征;;（三）心理年龄特征;二、心理发展的影响因素与动力;遗传决定论——优生学的创始人英国的高尔顿：心理发展是受先天不变的遗传所决定的，环境和教育只起一个引发的作用。他通过著名的家谱调查得出了一条“遗传定律”，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母……。随后进行对名人的孩子与教皇的养子进行比较调查发现，教皇养子成名的比率不如名人之子多。

美国心理学家霍尔有一句名言：“一两的遗传胜过一吨的教育”。

;格赛尔（A.Gesell）的双生子爬梯实验：

显然，成熟在其中发挥了重要的作用。

结论：不成熟无从产生学习(训练），而学习只对成熟起一定的促进作用。

;3.社会生活条件和教育

社会生活条件和教育在一定条件下对儿童心理发展起决定作用，是儿童心理发展的必要条件。特别是家庭教育和学校教育。是制约心理发展水平的最重要因素；;动物早期经验剥夺的研究1;动物早期经验剥夺的研究2;早期隔离造成的“动物人”;教养方式与孩子性格的关系;学校教育;学校教育对心理发展的影响;教师管教方式和学生的性格特征;其他社会因素——社会氛围;（二）心理发展的动力;三、青少年的心理年龄特征;（一）少年期概况;（二）青年初期概况;第二节青少年认知发展;（一）皮亚杰认知发展阶段理论

1.感知运动阶段（0-2岁左右）：主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，形成一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。

客体永久性：当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。大约在9―12个月出现。

;客体永久性;2.前运算阶段（2―7岁）;自我中心思维;守恒实验;

3.具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）：这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。

4.形式运算阶段（11、12岁―14、15岁）：

能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽??问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。;(二)现代认知心理学关于认知发展的观点;二、青少年认知发展的特点与规律;（二）感知的发展;（三）记忆的发展;（三）记忆的发展;（四）思维的发展;（四）思维的发展;第三节青少年情感发展;一、青少年情绪情感发展的特点;二、青少年情绪情感的教育;评判青少年良好的情绪情感的四个方面：;（二）青少年情绪情感的调节与培养;（二）青少年情绪情感的调节与培养;（6）注意转移法

将注意力从内部转向外部

离开引起挫折的情境

（7）宣泄法

放声大哭

倾诉

踢皮球，击沙袋

高声歌唱，放声大喊;第四节青少年社会性发展;一、人格发展理论;14;17;2.人格的发展;（二）埃里克森心理社会性发展阶段论;;二、青少年自我意识的发展;三、青少年社会行为的发展;（二）青少年社会行为的培养