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基于BOPPPS模式的会计类课程混合式教学优化研究

基于BOPPPS模式的会计类课程混合式教学优化研究

摘要：随着信息技术的快速发展，混合式教学作为一种新

兴的教学模式，逐渐在高等教育中得到广泛应用。本研究以基

于BOPPPS模式的会计类课程为研究对象，探究如何优化会计

类课程的混合式教学。通过对教学设计、教学方法、教学资源

等方面的优化，提高学生的学习动力和参与度，提升教学效果。

研究结果表明，基于BOPPPS模式的会计类课程混合式教学优

化能够有效提高学生的学业成绩和专业素养，满足现代教育的

需求。

关键词：BOPPPS模式；会计类课程；混合式教学；教学

优化；学习动力

1.引言

会计类课程作为经济管理类专业的重要课程之一，在培养

学生的实际操作能力、提高学生的财务分析能力和决策能力等

方面具有重要意义。然而，传统的面授教学方式无法很好地满

足学生的个性化学习需求，学生的学习动力和参与度较低，教

学效果有待提升。随着信息技术的不断发展和应用，混合式教

学逐渐成为一种具有前景的教学模式，为会计类课程的教学优

化提供了新的思路和方法。

2.BOPPPS模式介绍

BOPPPS模式是一种教学设计模式，它包含了六个基本元

素，即Bridgein（引入）、Outcomes（目标）、Pre-

assessment（预测评估）、Purpose（目的）、Plan（计划）

和Support（支持）。这一模式的应用可以帮助教师更好地设

计教学内容和教学流程，提高学生的学习效果。

3.会计类课程混合式教学设计

在会计类课程的混合式教学设计中，教师应根据BOPPPS

模式的要求，结合会计学科特点和学生的学习需求，制订合理

的教学目标和教学计划。首先，教师可以通过引入真实的案例

和问题，引发学生的学习兴趣和动力。其次，教师应明确教学

目标，让学生清楚知道他们将要学习和实现什么样的能力提升。

然后，教师可以通过预测评估，对学生的学习基础和现阶段的

掌握情况进行评估，为后续教学内容的开展提供参考。接下来，

教师需要明确教学的目的和意义，让学生明白为什么要学习这

门课程以及学习这门课程可以获得什么样的技能和知识。最后，

教师需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教

学资源等方面的安排。此外，教师还需要提供充分的学习支持，

包括教材、教辅资料和网络资源等方面的支持，以提高学生的

学习效果和满足学生的学习需求。

4.会计类课程混合式教学方法

基于BOPPPS模式的会计类课程混合式教学方法包括面授

教学和在线学习相结合的教学模式。在面授教学环节中，教师

通过引入真实的案例和问题，让学生进行思考和讨论，并提供

相应的解析和指导。此外，教师还可以利用小组研讨和案例分

析等方式，增强学生的合作学习能力和问题解决能力。在在线

学习环节中，教师可以利用网络平台提供在线课程、网络讲义

和习题练习等资源，以帮助学生进行自主学习和巩固知识。

5.教学资源的优化

在会计类课程混合式教学中，教学资源的优化是提高教学

效果的关键。教学资源的优化主要包括教材资源、多媒体资源

和互联网资源三个方面。首先，教师应选择符合教学目标和要

求的教材，其中包括经典教材和案例教材等。其次，教师可以

利用多媒体技术，制作相应的教学课件和教学视频，以提高教

学的形象性和生动性。最后，教师可以利用互联网资源，包括

学术网站、在线课程和相关论文等，让学生通过自主学习和探

索，提高专业知识和能力。

6.结果与讨论

通过对基于BOPPPS模式的会计类课程混合式教学的优化

研究，我们实施了一门会计类课程的混合式教学实验，并对学

生的学习成绩和学习反馈进行了分析。研究结果表明，基于

BOPPPS模式的会计类课程混合式教学优化能够有效提高学生

的学习动力和参与度。通过引入真实的案例和问题，激发了学

生的学习兴趣和主动性；通过明确教学目标和意义，增强了学

生的学习动机和学习目标感；通过预测评估，针对学生的学习

差异性，提供个性化的学习支持，提高了学生的学习效果和满

足了学生的学习需求。

7.结论

本研究以基于BOPPPS模式的会计类课程为研究对象，探

究了会计类课程混合式教学的优化方法。研究结果表明，基于

BOPPPS模式的