统编版语文七年级下册 9木兰诗课件.pptx

9木兰诗;一;（一）导入新课;（二）教学新课;木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。木兰祠已收入《中国名胜词典》。;机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(hán)

鞍鞯(jiān)辔头(pèi)溅溅(jiān)

燕山(yān)金柝(tuò)赏赐(cì)

云鬓(bìn);3.积累文言词语

①写出下列句子中的通假字，并加以解释。

对镜帖花黄(“帖”同“贴”)

②写出下列加点词的古今义。

a．木兰当户织(古义：门；今义：人家、门第)

b．阿爷无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲)

c．但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)

d．雌兔眼迷离(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚)

e．双兔傍地走(古义：跑；今义：行，离开);③请解释下列红色词的意义。

a．将军百战死(统帅军队的人)

出郭相扶将(扶持)

b．愿为市鞍马(买)

东市买骏马(市场、集市)

c．昨夜见军帖(文告)

对镜帖花黄(同“贴”);④指出下列红色词的活用现象，并解释。

愿为市鞍马(名词活用作动词，买)

⑤解释出自本课的成语。

扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。;4.感知内容

在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。

第一部分(1—3段)——替父从军

第二部分(第4段)——十年征战

第三部分(5、6段)——凯旋辞官

第四部分(第7段)——结尾附文;5.人物赏析

你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？

①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

——勤劳孝顺

②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全

③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强

;④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故

乡。——不慕??华富贵，思念亲人

⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不

知木兰是女郎。——机智、谨慎

木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、

不慕名利、谨慎机敏。;（一）导入新课;（二）教学新课;2.第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一个地方买齐东西？

①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。

②表现出木兰的精明干练。

③表明木兰对从军的重视。

④乐府诗常用的一种写法。;3.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？

前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；

;“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。;4.“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？

夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。;5.第5段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？

运用夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。;6.第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

排比。突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情，渲染了团聚欢乐的气氛。;（三）课堂小结;（四