2 三位数加三位数（连续进位加） 教案.docx

三位数加三位数(连续进位加)。(教材第38~40页)

1.通过学习,学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

课件。

师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

1.教学例3。

师:请看题,说说你们知道了什么。(课件出示:教材第38页例3)

生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?

学生可能会说:

生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种数与野生动物的种数相加,列式为445+298。我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就向前一位进1,结果是:

生2:我们还可以口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,再减2,即745-2=743。

……

师:算得对不对呢?你们会验算吗?

生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?

学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

2.教学“做一做”。

师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。(课件出示:教材第38页“做一做”第2题)

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。

【设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加),学习难度不大,但是要求学生要高度细心,尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上,所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】

师:今后我们在做练习时,要养成验算的好习惯呦!

【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】

三位数加三位数(连续进位加)

1.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法,有效地培养了学生的数学思考能力和解决问题的能力,充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格,形成了良好的学习心理环境。

2.在三位数加三位数(不连续进位加)的学习中,学生已经掌握了哪一位上的数相加满十向前一位进1的方法,这种方法可以向三位数加三位数(连续进位加)迁移,因此采用了让学生自己尝试并交流的方式,使学生在探索的过程中发展了创新意识,获得了成功参与的喜悦,也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。