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让小学英语教学与生活有机融合

【摘要】英语作为一种世界范围内运用最广的语言，它源于生活，同时又服务于生活。独特之处就在于它既是教学的内容，又是教学的手段。只有在生活中学习，在学习中生活，在学中用，用中学，语言才有自己的生命力。在平时的教学中，把英语教学生活化势在必行，我们让学生在潜移默化中学活英语。那么如何让英语教学与生活有机融合呢？

【关键词】小学英语教学生活融合

一、小学英语教学与生活有机融合的意义

首先，小学英语教学与生活链接，要求教师关注学生的生活，尊重他们的情感体验，有利于提高学生的学习积极性和主动性。其次，教学过程本质上是师生交往的过程，教学与生活紧密相连，有利于师生间的自由对话和交流，有利于拉近师生间的情感，有利于形成良好的师生关系。最后，生活化的英语教学是用“生活”来教育，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位地把学生的英语学习同他们的生活经验结合起来，从而提高学生的语言运用能力和语言交际能力。总之，小学英语教学与生活相链接顺应了新课改的要求和时代潮流。有利于学生学习英语积极性的提高，有利于学生学习主体地位的体现，也有利于学生更好地在生活中运用英语这门语言。

二、小学英语教学与生活有机融合的内涵

我国近代大教育家陶行知先生提出“生活教育理论”，当今《义务教育英语课程标准》也提出生活化的教学理念，无论教材内容选择，还是教材模块编排形式都更加贴近生活，教材中的知识点很多是我们平时要用到的。同时注重依据教材内容安排进行必要的拓展，让小学英语教学与生活有效链接，即教师的教学活动在学生熟悉的生活范围内进行,与学生的生活相联系,让学生获得直接经验。教师在组织教学的过程中应该考虑到教学内容是否贴近学生的生活,从学生的生活视角出发,而不是站在知识的高度下传授抽象的知识。因此，与生活链接的小学英语教学是体现学生主体地位的教学，它要求教师关注学生的现实生活，创设与学生现实生活相符的教学情境，并充分发挥学生学习的主动性。如学习“我的家庭”时，让学生拿一张全家福，指着照片说一说家庭成员及职业，这样既锻炼了学生的表现能力，又使学生口语表达的能力得到充分发展。“Thisismyfather.Heisateacher.HelikeswatchingTV.”“Thisismymother.Sheisadoctor.”“Thisisme.”等。又如，数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等源自学生生活的话题，“Mynameis…？MaraMa.”“ImfromChina.”“Iamten.”“Ilikeswimming.”

三、小学英语教学与生活有机融合的策略

（一）教学环境与教学内容与生活有机融合

1.根据真实的生活，创设真实的物质环境

语言的学习首先离不开环境，要想在英语课堂上让学生真正去创造语言、活用语言，生活化的学习情境非常重要，英语教师应从生活出发，为学生营造一个生活化的英语学习环境，为学生搭建一个展示自我风采的学习平台，从而激发学生的情感共鸣，加深对英语学习内容的理解，提高学习质量。如在教学“ABirthdayParty”时，首先将教室布置成生日派对的模拟会场，并精心准备了生日皇冠，生日礼物，蛋糕等道具，学生学会了“abirthdayparty”“Whichisforme，thisoneorthatone？”“I’llputitonmydesk.”“Let’shavethecake.”等重点词组句型，这样的学习情境生动形象，学生在身临其境中增强了交际和表达欲望。又如，教师可以在教室内设立英语角，布置英语墙报等。在教室中特定的地方还可以设置双语标牌，如ClassTwo,GradeThree/EnglishCorner“Don’trun!”，“Don’tshout!”，“Don’teat!”等。生活化的学习情境可有效拉近学生与书本的距离，感受到英语就在身边，体会到英语语言的实用性和学习英语的必要性，使英语学习课堂演变成交际性的语言运用课堂，有效体现语言学习的根本目标。

2.捕捉学生生活体验，创设真实的语言环境

学生的体验是丰富多彩的，教师应该多注意挖掘和捕捉他们的体验与爱好，并将它们融入到英语的教学中，让他们在逼真的生活情景中去实践语言、运用语言，达到学以致用的目的。通过积极的体验、实践以及尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。具体来说可以采取以下做法：1.利用实物、图片、简笔画等进行教学:在教学中教师利用实物、图片、简笔画等来优化教学环境，使之形象化，真实化，能拉近课堂与生活的距离。如在教授水果类单词时用guessinggame的形式，让蒙住眼的同学摸一摸、猜