六年级下册心理健康教育教学设计 第一课 多种角度看自己 辽大版.docx

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六年级下册心理健康教育教学设计

第一课多种角度看自己

教学目标

1.让学生理解自我认识的重要性，明白从多种角度看自己的必要性。

2.培养学生客观、全面地评价自己的能力，形成积极的自我形象。

3.帮助学生建立自信，激发学生自我成长的动力。

教学内容

1.自我认识的内涵与重要性

2.多种角度看自己的方法与技巧

3.如何客观、全面地评价自己

4.建立自信，激发自我成长的动力

教学重点与难点

重点

1.让学生理解自我认识的内涵与重要性

2.培养学生客观、全面地评价自己的能力

3.帮助学生建立自信，激发自我成长的动力

难点

1.如何引导学生从多种角度看自己

2.如何帮助学生建立积极的自我形象

教具与学具准备

1.教具：PPT、投影仪、黑板

2.学具：笔记本、笔

教学过程

1.导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对自我认识的兴趣。

2.讲解：详细讲解自我认识的内涵与重要性，让学生明白从多种角度看自己的必要性。

3.案例分析：分析一些案例，让学生了解如何从多种角度看自己，以及如何客观、全面地评价自己。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从多种角度看自己的经验与感悟。

5.总结：对学生的讨论进行总结，强调建立自信，激发自我成长的动力的重要性。

6.作业布置：布置一些相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

板书设计

1.多种角度看自己

2.副六年级下册心理健康教育

作业设计

1.写一篇关于自我认识的日记，要求从多种角度看自己，不少于300字。

2.制定一个自我成长的计划，包括目标、方法、时间表等。

课后反思

1.教学过程中，学生的参与度如何，他们对自我认识的理解程度如何。

2.教学内容是否充实，教学方法是否合适，教学效果如何。

3.学生在课后是否能将所学知识应用到实际生活中，是否能激发自我成长的动力。

以上就是六年级下册心理健康教育教学设计的第一课“多种角度看自己”的详细内容，希望能对您的教学有所帮助。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程详细补充

1.导入

导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。可以通过一个与主题相关的故事、视频短片或者心理游戏来导入。例如，可以选择一个多角色的小故事，展示不同角色从不同角度看同一件事情的情景，让学生初步感受到从多种角度看问题的重要性。

2.讲解

在讲解环节，教师需要清晰地阐述自我认识的内涵，即个人对自己的认知、理解和评价。讲解应包括自我认识的三个层面：自我评价、自我观察和自我反思。教师可以通过举例说明，如个人特长、学习习惯、人际交往等方面，让学生理解自我认识的具体内容和实际应用。

3.案例分析

案例分析是帮助学生将理论知识与实际相结合的重要手段。可以选择一些与学生生活密切相关的案例，如学习中的成功与挫折、人际交往中的冲突与和谐等，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何从多种角度看自己的，以及这样做的结果是什么。

4.小组讨论

小组讨论是促进学生互动、深化理解的有效方式。在讨论中，教师应引导学生分享自己从多种角度看自己的经验，包括成功和失败的例子。通过讨论，学生可以学习到他人的经验，同时也能够从他人的反馈中更好地认识自己。

5.总结

总结环节是对整个教学过程的归纳和提炼。教师应强调从多种角度看自己的重要性，并指出这对于个人成长和发展的意义。同时，教师还应强调建立自信和激发自我成长动力的必要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

6.作业布置

作业是巩固课堂教学成果的重要环节。布置的作业应具有针对性、实践性和开放性，如写一篇关于自我认识的日记，要求学生从多个角度分析自己的优点和需要改进的地方，以及制定个人成长计划，要求学生设定短期和长期目标，并规划实现目标的步骤。

教学过程管理

在教学过程中，教师还需要注意以下几点：

-确保每个学生都能参与到讨论和活动中，鼓励内向或不太主动的学生发表自己的看法。

-教师应适时提供反馈，对学生的新发现和正确看法给予肯定，对错误或不完整的看法给予指导和纠正。

-教学过程中要注重情感关怀，创造一个安全、支持的学习环境，让学生感到在课堂上分享自己的看法和感受是安全的。

-教学过程要灵活应变，根据学生的反应和参与情况适时调整教学内容和活动安排。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以更好地实现教学目标，提高教学效果，帮助学生从多种角度看自己，从而促进其心理健康和个性发展。

教学过程的实施策略

1.导入的实施策略

在导入环节，教师应选择具有启发性和