统编版语文三年级下册统编版小学语文四年级上册夏日绝句教案.docx

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教学目标

知识与技能

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。

2.学生能够理解并运用“夏日绝句”中的重点词语。

3.学生能够了解作者李白的生平及其创作背景。

4.学生能够背诵《夏日绝句》并默写其中的名句。

过程与方法

1.学生通过阅读、讨论、分享等方式，理解诗歌的意境和情感。

2.学生通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，感受诗歌的美。

3.学生通过朗读、背诵，培养语感和审美情趣。

情感态度与价值观

1.学生能够感受到夏日的美好，激发对大自然的热爱。

2.学生能够体会诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

教学内容

1.诗歌《夏日绝句》的朗读与理解。

2.诗歌中的重点词语学习与应用。

3.诗歌背景知识介绍，了解作者李白。

4.诗歌的背诵与默写。

教学重点与难点

重点

1.正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。

2.理解并运用诗歌中的重点词语。

3.背诵并默写《夏日绝句》。

难点

1.诗歌意境的理解与感受。

2.诗歌情感的表达与体会。

教具与学具准备

1.课文《夏日绝句》。

2.与夏日相关的图片或实物。

3.白板、粉笔。

4.学生笔记本、笔。

教学过程

导入

1.利用图片或实物展示夏日的景象，引导学生谈论夏日的感受。

2.揭示课题，板书《夏日绝句》。

新课内容学习

1.学生自读诗歌，整体感知。

2.教师范读，学生跟读，指导学生朗读的节奏和情感。

3.讲解诗歌中的重点词语，帮助学生理解诗歌内容。

4.介绍作者李白及其创作背景，增进学生对诗歌的理解。

诗歌意境感受

1.学生分享对诗歌意境的感受。

2.教师引导学生观察夏日图片，联系生活实际，发挥想象，深入感受诗歌的美。

诗歌背诵与默写

1.学生集体背诵诗歌。

2.教师挑选学生个别背诵，指导背诵的方法和技巧。

3.学生默写诗歌中的名句。

总结与反思

1.学生总结本节课的学习收获。

2.教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

板书设计

1.课题：《夏日绝句》

2.诗歌内容

3.重点词语

4.作者李白及其创作背景

作业设计

1.背诵并默写《夏日绝句》。

2.用自己的话描述诗歌中的夏日景象。

3.搜集李白的其他诗作，进行阅读欣赏。

课后反思

1.学生对诗歌的理解程度如何，是否能够准确地表达诗歌的意境和情感。

2.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动地参与到课堂活动中。

3.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和思考。

4.对教学内容的把握是否准确，是否突出了教学的重点和难点。

5.对学生的评价是否全面、客观，是否能够激励学生的学习和进步。

教学重点与难点

重点

诗歌意境的理解与感受。

难点

诗歌情感的表达与体会。

详细补充和说明

教学重点中的“诗歌意境的理解与感受”是需要在教学中特别关注的细节。这是因为《夏日绝句》作为一首古典诗歌，其意境深远，情感丰富，对于三年级下册和四年级上册的学生来说，理解和感受这种意境并不是一件容易的事情。因此，教师需要采用多种教学方法，帮助学生逐步深入地理解和感受诗歌的意境。

首先，教师可以通过引导学生观察夏日的自然景象，如炎炎烈日、绿树成荫、蝉鸣蛙声等，让学生在直观的体验中感受夏日的特点。然后，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的环境中，感受夏日带来的热烈和生机。通过这样的方式，学生可以初步建立起对夏日意境的直观感受。

其次，教师可以引导学生分析诗歌中的具体意象，如“红掌拨清波”、“白毛浮绿水”等，让学生理解这些意象所代表的夏日特征，以及它们在诗歌中所起的作用。同时，教师可以让学生用自己的语言描述这些意象，帮助他们更深入地理解和感受诗歌的意境。

再次，教师可以通过朗读和背诵的方式，让学生在语言的节奏和韵律中感受诗歌的意境。教师可以示范朗读，指导学生在朗读时注意语气、语速、语调的变化，以及情感的投入。通过反复朗读和背诵，学生可以逐渐体会到诗歌中所蕴含的夏日意境。

此外，教师还可以通过讲解诗歌的背景知识，帮助学生理解诗歌的意境。例如，教师可以介绍作者李白的生平经历、创作背景，以及他对于自然景象的感受和表达。这样，学生可以更好地理解诗歌中所表达的意境和情感。

最后，教师可以组织学生进行讨论和分享，让他们在交流中互相启发，共同理解和感受诗歌的意境。教师可以提出一些引导性的问题，如“你们觉得这首诗歌中的夏日景象有什么特点？”“你们能从中感受到什么样的情感？”等，让学生在思考和讨论中逐渐深化对诗歌意境的理解和感受。

综上所述，诗歌意境的理解与感受是教学中的重点，也是难点。教师需要采用多种教学方法，从直观感受到深入分析，从朗读背诵到讨论分享，帮助学生逐步理解和感受诗歌的意境。通过这