一名物理学家的教育历程优秀教学设计教案20579.pdfVIP

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一名物理学家的教育历程

教学目标

知识与技能：

1、掌握识记本文中的字词及文体知识。

2、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

过程与方法:

通过导学案让学生先自学20分钟然后提问答疑，再进行分析讨

论探究，完成课文学习，最后留10分钟就行课堂总结及训练

情感、态度及价值观：

1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

2、引导学生体会科学精神。

教学重难点

高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文

章内容，而不是相关的科学知识。

课时安排：

1课时

教学步骤

（一）导入新课

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我们小的时候，常常会谈到我们未来的理想，（小时候老师布置的

作文）那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄

的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为

一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？我们真的

要好好研究一下成为一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通

过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》

得到点启发吧！

（二）作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼

亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理

学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超

弦导论》。

（三）字音字形

学生通过自学识记

（四）整体感知

1本文的基本结构

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主

要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我

对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而

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“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的

结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。

第一部分（第1段）：

交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世

界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理

学家的历程。

第二部分（第2—11段）：

主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。

第三部分（第12—18段）：

主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向

往。

2本文的基本内容

①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，

但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思

人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充

分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他

对高维空间理论探究的基础。

②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。

他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦

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探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对

这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学

家的基本素质。

③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作

者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学

校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因

斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科