三年级班会教案-智障学生的主题班会：我是友善好学生 通用版.docxVIP

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三年级班会教案-智障学生的主题班会：我是友善好学生通用版

教学内容

本次班会以“我是友善好学生”为主题，通过讲述友善的故事、讨论友善的意义、分享友善的行为，让智障学生理解和感受到友善的重要性。教学内容包括友善的定义、友善的行为表现、友善的好处以及如何在日常生活中做到友善。

教学目标

1.让学生理解友善的概念，认识到友善的重要性。

2.培养学生主动展现友善行为的意识。

3.提高学生与他人友好相处的能力。

4.增强学生的集体荣誉感和归属感。

教学难点

1.帮助学生理解友善的内涵，使其能够正确识别友善行为。

2.引导学生将友善行为融入到日常生活，做到言行一致。

3.针对智障学生的认知特点，采用生动、直观的教学方法，提高他们的参与度和理解力。

教具学具准备

1.教学课件：包含友善主题的故事、图片、视频等素材。

2.情景剧道具：用于模拟友善行为的场景。

3.学生手册：记录友善行为的实践和感悟。

教学过程

1.导入：通过讲述一个友善的故事，引发学生对友善的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解友善的定义、友善的行为表现以及友善的好处，帮助学生全面理解友善的意义。

3.情景剧表演：组织学生进行情景剧表演，展示友善行为，让学生在实践中感受友善的魅力。

4.小组讨论：分组讨论如何在日常生活中做到友善，引导学生将友善行为融入到生活点滴。

5.分享与总结：邀请学生分享自己的友善行为实践和感悟，对本次班会进行总结。

板书设计

1.板书我是友善好学生

2.板书内容：

-友善的定义

-友善的行为表现

-友善的好处

-日常生活中的友善行为实践

作业设计

1.学生手册：要求学生记录自己在日常生活中的友善行为，以及友善行为给自己和他人带来的好处。

2.家长反馈：邀请家长参与监督和评价孩子的友善行为，共同培养孩子的友善品质。

课后反思

本次班会通过讲述友善故事、讨论友善意义、分享友善行为，使智障学生更好地理解了友善的重要性。在教学过程中，教师应注重激发学生的参与热情，采用生动、直观的教学方法，提高学生的理解力。同时，关注学生在日常生活中的友善行为实践，培养他们主动展现友善行为的意识。在今后的教学中，教师还需不断总结经验，针对智障学生的特点，优化教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了班会的具体实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和实践友善行为。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入环节，教师应选择一个贴近学生生活、能够引起情感共鸣的友善故事。故事要简单易懂，情感鲜明，能够直观地展示友善行为带来的正面影响。例如，可以选择一个关于同学间互相帮助、共同进步的故事。在讲述过程中，教师应注重语音语调的把握，通过声音的起伏和表情的变化，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

2.讲解

在讲解友善的定义时，教师应使用简单明了的语言，避免使用抽象的概念。可以通过举例子的方式，让学生从具体的行为中理解友善的含义。例如，教师可以说：“友善就是当你看到同学摔倒了，你会去扶他起来；友善就是当你有好吃的东西，你会想到和朋友们分享。”

在讲解友善的好处时，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，直观地展示友善行为给人们带来的快乐和积极影响。例如，可以展示一个因为友善行为而笑容满面的孩子的照片，让学生感受到友善的魅力。

3.情景剧表演

情景剧表演是本次班会的重点环节，通过让学生亲身体验友善行为，增强他们的感受和理解。在准备情景剧时，教师应选择与学生生活密切相关的场景，如课堂、操场、食堂等，让学生在熟悉的环境中展现友善行为。

在表演过程中，教师应鼓励学生积极参与，给予他们充分的自由发挥空间。同时，教师也要适时给予指导，确保表演内容符合友善的主题。表演结束后，教师应组织学生进行讨论，分享他们在表演过程中的感受和体会。

4.小组讨论

小组讨论是让学生从个人角度出发，思考如何在日常生活中做到友善。教师应将学生分成小组，每个小组由不同能力层次的学生组成，以保证讨论的全面性和深入性。在讨论过程中，教师应巡回指导，引导学生从实际出发，提出具体的友善行为。

讨论结束后，每个小组应派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。教师要对学生的表现给予积极的评价和鼓励，同时也要指出可以改进的地方。

5.分享与总结

在分享环节，教师应邀请学生主动分享自己的友善行为实践和感悟。这不仅可以让学生从同伴身上学习到更多的友善行为，还可以增强他们的自信心和表达能力。

在总结环节，教师应回顾本次班会的重点内容，强调友善的重要性。同时，教师也要对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续实践友善行为的动力。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助智障学生理解和实践友善行为，培养他