二年级上册心理健康教育教学设计－16说说委屈的事 ｜北师大版.docxVIP

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二年级上册心理健康教育教学设计－16说说委屈的事

一、教学目标

1.让学生了解委屈的含义，学会表达自己的情感。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生关爱他人、换位思考的品质。

二、教学内容

1.委屈的含义及表现

2.如何表达自己的委屈

3.面对委屈时的应对策略

4.换位思考，关爱他人

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生学会表达自己的委屈，学会换位思考。

2.教学难点：如何引导学生正确面对委屈，培养关爱他人的品质。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、教学视频、挂图等。

2.学具：心情卡片、委屈事例卡片、换位思考练习题等。

五、教学过程

1.导入：通过多媒体展示委屈的情景，引导学生关注主题。

2.新课内容：讲解委屈的含义、表现及如何表达自己的委屈。

3.案例分析：分析典型委屈事例，引导学生学会换位思考。

4.小组讨论：分组讨论如何面对委屈，分享应对策略。

5.活动设计：进行换位思考练习，培养学生关爱他人的品质。

6.总结：总结本节课的主要内容，强调关爱他人、换位思考的重要性。

7.作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

六、板书设计

1.板书二年级上册心理健康教育－16说说委屈的事

2.板书内容：

-委屈的含义及表现

-如何表达自己的委屈

-面对委屈时的应对策略

-换位思考，关爱他人

七、作业设计

1.列举自己在生活中遇到的委屈事情，并写出自己的感受。

2.与家长分享课堂所学，让家长了解如何正确面对委屈。

3.?搜集团队合作、关爱他人的事例，准备在下一节课分享。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2.注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会解决问题。

3.教师要以身作则，关爱学生，为学生树立榜样。

4.加强家校合作，让家长了解心理健康教育的重要性，共同关注学生的成长。

本节课通过讲解委屈的含义、表现及应对策略，让学生学会表达自己的情感，培养独立思考、解决问题的能力。同时，通过换位思考练习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。在教学过程中，注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到心理健康教育的目的。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

教师可以通过多媒体展示一个孩子遇到委屈的情景，如被误解、被忽视等，引导学生关注主题。展示完毕后，教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？心里有什么感受？”让学生自由发言，分享自己的经历和感受。

二、新课内容

1.委屈的含义及表现

教师讲解委屈的含义，即因受到不公正待遇或误解而感到心里不舒服。同时，通过挂图展示委屈的表现，如流泪、生气、沉默等。

2.如何表达自己的委屈

教师通过教学视频展示一个孩子遇到委屈时如何表达自己的情感，引导学生学会表达自己的委屈。教师还可以邀请学生上台表演，模拟遇到委屈时的情景，让其他同学观看并讨论。

3.面对委屈时的应对策略

教师分享一些面对委屈时的应对策略，如冷静思考、寻求帮助、沟通解释等。同时，引导学生结合自己的生活经验，分享自己的应对方法。

三、案例分析

教师呈现一个典型委屈事例，如一个孩子被误会偷拿同学文具，引导学生进行换位思考，站在误会者和被误会者的角度分析问题。分组讨论后，每组派代表分享讨论成果。

四、小组讨论

教师将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“面对委屈时，我们应该如何调整心态？”、“如何帮助遇到委屈的同学？”等。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

五、活动设计

教师设计一个换位思考练习，如“如果你是误会者，你会怎么做？”、“如果你是被误会者，你会怎么解释？”等。让学生分角色扮演，进行情景模拟，培养关爱他人、乐于助人的品质。

六、总结

教师总结本节课的主要内容，强调关爱他人、换位思考的重要性。同时，提醒学生在生活中遇到委屈时，要学会表达自己的情感，寻求帮助，正确面对问题。

七、作业布置

教师布置课后作业，要求学生列举自己在生活中遇到的委屈事情，并写出自己的感受。此外，让学生与家长分享课堂所学，让家长了解如何正确面对委屈。

通过以上教学过程，教师引导学生了解委屈的含义、表现及应对策略，培养学生独立思考、解决问题的能力。同时，通过换位思考练习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。在教学过程中，注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到心理健康教育的目的。

八、课后反思

课后反思是教师对课堂教学效果和学生学习情况进行深入思考和分析的过程。对于本节课来说，课后反思应重点关注以下几个方面：

1.教学目标的达成情况：教师需要评估学生在课堂上对委屈的理解、表达情感的技巧、换位思考的能力等方面是否有明显的提升。如果教学目标没有完全达成，教师需要思