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《用分数表示可能性的大小》教学设计
甘肃省会宁县东关小学 钱建功
教学内容
北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第六单元
教学目标
1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性。
2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的意识感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点
理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法教学难点
在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想教学用具
黄、白乒乓球若干个,一副扑克教学过程
一、游戏导入：
1、同学们，做游戏是我们大家最喜欢的活动。首先老师就跟大家一起做个好玩的游戏。
出示:装乒乓球的袋子（1个黄球、1个白球 ）
指两名同学摸球，每次摸完把球放回袋中，保持数量不变。谁摸到黄球就算赢。
师：通过刚才的游戏，我们发现，在同样的袋子中摸出的球，会出现两种不同的情况。有可能是黄球也有可能是白球。
让我们先来看看，里面装了一些什么颜色的球。
袋子里放两个球（黄球白球各一个），大家猜想一下，摸球每种颜色的球的可能性一样吗？黄球是两种可能性中的一种，白球也是两种可能性中的一种，它们的可能性是相等的，各占一半，它们的可能
1
性都用 来表示。
2
（板书课题：用分数表示可能性的大小）二、新知探究
1、谁能说说这里的2表示什么，1表示什么？
2、再玩摸球游戏，体会可能性的表示方法：
研究对象的数量不变，总数量变化。
总数量不变，研究对象变化。
总数量不变，研究对象的数量为0.
总数量和研究对象的数量相等。
总数量
研究对象的数量
可能性
2
1
3
1
6
2
6
4
6
0
6
6
12
2/3
3
1/3
3、引导说出：可能性=研究对象的数量÷总数量
4、扑克游戏：前提：从一副扑克中任抽一张
（1）抽到红桃2的可能性是多少？（2）抽到红桃的可能性是多少？
（3）抽到谁的可能性是1/27?
三、小结全课 通过今天的学习，你有哪些收获？
四、板书设计：
用分数表示可能性的大小
总数量
总数量
研究对象的数量
可能性
2
1
3
1
6
2
6
4
6
0
6
6
12
2/3
3
可能性=研究对象的数量÷总数量
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