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护理查房PPT;目录;查房概述;的感情更深地根植于语文这片广袤而肥沃的原野上。学生的感情是在品味和咀嚼文本的重点词句后油然而生的,不架空、不做作、不浅薄、不浮华。而教师充满着强烈的抒情色彩的话语风格,也为课堂上诗化情感场的营构提供了强有力的支架。3.相比第一版的《只有一个地球》,第二版对课文1-8自然段的处理,采用了相对集中、层层深入的板块策略,避免了第一版由于分散感悟、螺旋递进带来的不必要的重复和烦琐。而对课文最后一段的感悟,则采用了一唱三叹、螺旋上升的复沓回环结构,大有“余音绕梁,三日不绝”的课堂韵致。4.问题呢?我茫然四顾,却只见“竹影扫地尘不动,月穿潭底水无痕”。等着瞧吧!转──惊风乱芙蓉水转的机缘终于来了!200;3年10月11日,我在广东番禹讲课,遇到了上海师大的吴立岗教授。在上午的学术报告中,吴教授谈到了“阅读教学中质疑问难和感悟积累的关系”问题。他的基本观点是:1.要辩证地理解感悟和质疑的关系。2.要在阅读教学中腾出时间让学生质疑问难。3.感悟和质疑的安排,要因文而异、灵活处理。4.要教给学生质疑的方法。悟则有余、疑却不足,正是第二版《只有一个地球》的问题所在。两个课时,纯而又纯的感悟,看似通达、实则平庸。我猛然想起了清人唐彪的话:“凡理不疑必不过悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。故学者非悟之难,乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑,不正是一种“惊风乱芙蓉水”的课堂审美意象吗?它们溅起;;;;;;查房准备;护理部业务查房由护理部安排组织各科护士长参加;
科室业务查房由科室护士长组织本科全体护理人员参加。;查房时间;;;查房程序;;仪表行为语言素质;主查者说明查房目的;;护理体检;病床旁查房站位规范;;查房指导;;总结记录重点;建立护理业务查房质量评分标准;
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