三年级数学教案上册.docVIP

?三年级数学教案上册

第一章：认识数字4和5

教学目标：

1.让学生能够认识数字4和5，理解它们的大小关系。

2.培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教学重点：

1.数字4和5的认识。

2.数字4和5的大小比较。

教学难点：

1.数字4和5的书写。

2.数字4和5在实际生活中的应用。

教学准备：

1.数字卡片。

2.练习题。

教学过程：

1.引入：通过数字卡片，让学生复习数字1和2，引入数字3，引导学生发现数字3比数字2多一个。

2.教学数字4：让学生触摸数字卡片，感受数字4的形状，引导学生理解数字4比数字3多一个。

3.教学数字5：让学生触摸数字卡片，感受数字5的形状，引导学生理解数字5比数字4多一个。

4.数字4和5的大小比较：让学生用手指比较数字4和5的大小，引导学生理解数字5比数字4大。

5.练习：让学生完成练习题，巩固对数字4和5的认识。

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对数字4和5的认识有了初步的理解，但在数字4和5的书写方面还需要加强练习。在下一节课中，我会重点引导学生练习数字4和5的书写，并让他们在实际生活中运用所学的知识。

第二章：加法运算

教学目标：

1.让学生掌握加法运算的基本规则。

2.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：

1.加法运算的规则。

2.加法运算在实际生活中的应用。

教学难点：

1.加法运算的计算过程。

2.加法运算在实际生活中的应用。

教学准备：

1.数字卡片。

2.练习题。

教学过程：

1.引入：通过数字卡片，让学生复习数字1和2，引入数字3，引导学生发现数字3比数字2多一个。

2.教学加法运算：让学生触摸数字卡片，感受数字3和数字2的和，引导学生理解加法运算的规则。

3.加法运算的计算过程：让学生用手指进行加法运算，引导学生理解加法运算的计算过程。

4.加法运算在实际生活中的应用：让学生解决一些实际问题，如“我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？”

5.练习：让学生完成练习题，巩固对加法运算的理解。

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对加法运算的理解有了初步的认识，但在解决实际问题时还需要加强练习。在下一节课中，我会重点引导学生解决实际问题，并让他们在实际生活中运用所学的知识。

第三章：减法运算

教学目标：

1.让学生掌握减法运算的基本规则。

2.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：

1.减法运算的规则。

2.减法运算在实际生活中的应用。

教学难点：

1.减法运算的计算过程。

2.减法运算在实际生活中的应用。

教学准备：

1.数字卡片。

2.练习题。

教学过程：

1.引入：通过数字卡片，让学生复习数字4和5，引入数字3，引导学生发现数字4比数字3多一个。

2.教学减法运算：让学生触摸数字卡片，感受数字4减去数字3的结果，引导学生理解减法运算的规则。

3.减法运算的计算过程：让学生用手指进行减法运算，引导学生理解减法运算的计算过程。

4.减法运算在实际生活中的应用：让学生解决一些实际问题，如“我有5个苹果，我吃掉了2个苹果，我还剩下几个苹果？”

5.练习：让学生完成练习题，巩固对减法运算的理解。

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对减法运算的理解有了初步的认识，但在解决实际问题时还需要加强练习。在下一节课中，我会重点引导学生解决实际问题，并让他们在实际生活中运用所学的知识。

第四章：认识数字6和7

教学目标：

1.让学生认识数字6和7，理解它们的大小关系。

2.培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教学重点：

1.数字6和7的认识。

2.数字

第六章：认识数字8和9

教学目标：

1.让学生认识数字8和9，理解它们的大小关系。

2.培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教学重点：

1.数字8和9的认识。

2.数字8和9的大小比较。

教学难点：

1.数字8和9的书写。

2.数字8和9在实际生活中的应用。

教学准备：

1.数字卡片。

2.练习题。

教学过程：

1.引入：通过数字卡片，让学生复习数字1和2，引入数字3，引导学生发现数字3比数字2多一个。

2.教学数字8：让学生触摸数字卡片，感受数字8的形状，引导学生理解数字8比数字7多一个。

3.教学数字9：让学生触摸数字卡片，感受数字9的形状，引导学生理解数字9比数字8多一个。

4.数字8和9的大小比较：让学生用手指比较数字8和9的大小，引导学生理解数字9比数字8大。

5.练习：让学生完成练习题，巩固对数字8和9的认识。

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对数字8和9的认识有了初步的理解，但在数字8和9的书写方面还需要加强练习。在下一节课中，我会重点引导学生练习数