行业特色型高职院校思政课实践教学的校地命运共同体构建探索.docx

行业特色型高职院校思政课实践教学的校地命运共同体构建探索

习近平在全国思想政治理论课教师座谈会上曾指出,推动思想政治理论课(以下简称思政课)改革创新要做到八个相统一,其中之一就是做到坚持理论性和实践性相统一,把思政小课堂同社会大课堂结合起来[1],在理论和实践的结合中,教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来。行业特色型高职院校在开展思政课实践教学中具有独特的优势和丰富的资源,在实现“小课堂”与“大课堂”相结合方面具有优势,可以更好助力实现“工学转换”,培养德技兼修的大国工匠。

共同体是由具有共同利益的一群人组成的对内外环境、条件统一发挥作用的生命有机体的集合。[2]行业特色型高职院校通过与行业企业、地方政府单位共建、共治、共享校地命运共同体,可以有效推进思政课实践教学的开展,也是实践教学开展的时代诉求。本文以广西物流职业技术学院为例,对行业特色型高职院校思政课实践教学的价值诉求进行剖析,对实践教学的校地命运共同体构建的理论与实践基础进行研究,以为“三共一体·三维四式”校地命运共同体的构建找到起点与运行逻辑,为行业特色型高职院校思政课实践教学找到可参考的进路,进而提高思政课实践教学的成效。

一、价值诉求

实践教学是思政课教学的重要组成部分。坚持理论性与实践性相统一,是推动思政课改革创新的重要原则。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确提出高等职业学校课程还要体现职业教育特色,要通过第一课堂与第二课堂的有机结合,把课堂理论教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中,切实提高实践教学实效。[3]一方面,实践教学的开展要把好方向。思政课的实践教学,要以实现实践教学与培养目标、实践教学与理论教学及其形式与内容的“三统一”,确保实践教学无论从形式还是内容上均为培养目标服务的方向正确。另一方面,要结合区域优势、地方特色、学校资源,打造具有地方特色的实践教学内容体系。行业特色型高职院校,多成立和成长于我国建设和改革时期,如广西物流职业技术学院是由广西现代物流集团创办,而广西现代物流集团的前身是成立于1950年的广西仓库物资清理调配委员会,第一代“桂物人”脱下军装换工装,带着人民军队的红色基因,服从国民经济建设大局,从计划经济走到了市场经济,从“铁饭碗”到进入市场浪潮搏击,七十余年的历程里一路领航,对推动广西物流及经济的发展起到一定的助力作用。因此,充分利用好行业中蕴含的丰富红色资源、行业资源,讲好行业故事、突出行业优势,是推进思政课实践教学改革创新的有效着手点。

(一)推进思政小课堂与社会大课堂相结合的改革需求

党的十八大以来,习近平站在党和国家事业发展全局的高度重视学校思政课改革创新,围绕社会大课堂建设对思政课教学改革的必要性、重要性和目标要求,运用社会实践推动“大思政课”建设等,做出了一系列重要论述,如思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲[4],要高度重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来[1]等。《高等学校思想政治理论课建设标准(2021年本)》强调,要善用各类资源,突出实践教学;要把生动的实践引入课堂,把生产劳动和社会实践都转化为思政课实践课堂,把实践教学作为思政课理论教学的有益补充。[5]因此,行业特色型高职院校思政课实践教学要善用行业企业文化与历史资源,聚焦整合各专业群对应的国有企业发展脉络和行业企业特色文化,如广西物流职业技术学院的现代物流管理(含仓储方向)专业的思政课实践教学,可组织学生到广西北部湾国际生鲜冷链园区现场学习,让学生亲身体验自动化、智能化的现代物流系统;还可引导学生登录广西现代物流集团打造的广西物流公共信息平台,了解数字化物流的发展等,让课堂与社会有效连通,更好地推动思政课实践教学的改革创新。

(二)时代“专精特新”人才培养需求

随着时代的不断发展,社会对人才类型的需求逐渐聚焦在“专精特新”上。行业特色型高职院校的思政课实践教学,要找到与行业企业发展的最佳契合点进行教学,以更好地实现为行业企业输送“专精特新”人才的需求。例如,充分利用大型国有企业及其下属企业的展馆、红色展厅、党建团建基地,以及校外挂牌建设的实践教学基地,将专业学习与德育教育融合在一起,课堂学习与社会实践、专业实习结合起来,短期学习与长效考察结合起来,从而达到“专精特新”人才培养要求。以广西物流职业技术学院为例,思政课的实践教学可组织学生到广西现代物流集团总部、流域环境综合整治项目现场、五象汽车广场或利用VR虚拟仿真实验室进行体验式的现场教学,让学生有亲临现场之感,直面各岗位的能力需求,再对标自己的生涯规划进行调整,进而在寒暑假的社会实践、生产实习、毕业实习中有目标地锻炼、提升自己的专业素养,从而达成专业化、精细化、特色化、新颖化的人才培养目标。

(三)“大师资”力量的建设需求

办好思想