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【原创】说课稿中国的地理差异
5.
尊敬的评委老师:
大家好!我是一名初中地理教师,今天我说课的题目是《中国的地理差异》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教和为什么这样教为思
路,从说教材、说情、说教法与法、说教过程及说板书设计等五个方面
加来谈谈我的教设想。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
本节教材是人教版八年级地理下册第五章的内容,主要介绍了:我国地理差
异显著的特点以及我国四大地理区域的划分。本节教材是中国地理总论和中国
区域地理的衔接点,是在八年级上册讲述中国地理概况、中国的自然环境、自
然资源和经济发展的一般特征的基础上,开始进一步阐述我国不同地区的地理
差异。作为中国区域地理习的开篇部分,本章对区域地理宏观进行介绍,其
作用有:一、从整体上把握区域的差异,为后面认识各分区地理的特征做知识
上的铺垫。二、由于后面的区域选择不能过多,选择的区域尺度有大有小,先
让生有了宏观整体认识之后,才能避免在具体区域的习时以偏概全。因此,
本章教材既是对总论部分的总结,又是对分区部分的引领,在整个《中国地理》
中起着承上启下的作用。
(二)说教目标
根据本节课的内容,以及新课程标准,考虑到生已有的认知结构和心理特
征,制定如下教目标:
知识与技能:
1.运用地图说出我国地理差异的表现。
2.会对比秦岭-淮河线南北的差异。
3.知道我国四大地理区域的位置、范围及划分据。
过程与方法:
1、通过地图让生了解我国地理差异表现在地形、气候、植被等方面的差
异。
2、通过对比秦岭-淮河一线南北的差异,培养生归纳对比的能力。
情感态度与价值观:通过分析我国不同地区的民族文化、自然风光,从而培
养生的热爱祖国的情感。
(三)说教重点和难点
根据上述教材分析,结合新课标对本节课的要求以及生认知特点,我将本
节课的重难点确定为:
教重点:1.秦岭—淮河一线的地理意义。
2.我国四大地理区域的划分及其分界线。
教难点:我国四大地理区域分界线的确定据。
二.说情
八年级的生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识,但在新旧知
识的衔接上还存在一定的缺陷。
三.说教法与法
新课程理念认为生是习和发展的主体,地理课程必须遵循生身心发展
和地理科的特点,根据以定教的原则,我制定教与习的方法是:情景
教法和合作探究法,并且在习过程中时时激励生,帮助他们会思考,
会习。
四.说教过程
为了突出重点、突破难点,最大限度地激发生的习热情,使教有序、
有效地进行,本节课我主要安排以下教环节:
(一)创设情境,导入新课
课件:1、海南和黑龙江的冬天、2、江南水乡和西北沙漠、3、青藏高原和
长江中下游平原
(自提示):多媒体展示相关的景观图片,说说这些图反映了什么?
小结:从图中可以看出我国不同地区的景观差异非常大,所以说我国的地理
差异非常显著。
(二)读图析图,习新知
1、地理差异显著
读图:中国三级阶梯、年降水量和1月平均气温
自:
(1)中国的1月平均气温海南和黑龙江分别约多少摄氏度。
(2)中国的年降水量,乌鲁木齐和上海大约多少毫米。
(3)拉萨、昆明、北京分别位于我国地势的第几阶梯。
小结:
(1)1月平均气温,海南约16摄氏度,黑龙江约-24摄氏度。
(2)年降水量,乌鲁木齐约400毫米以下,上海在800—1600毫米之间。
(3)拉萨在地势的第一阶梯,昆明在地势的第二阶梯,北京在地势的第三
阶梯。
思考:中国的自然地理差异表现在哪些方面?
小结:中国的地理差异主要表现在气温、降水和地势方面,这些自然因素、
也导致了中国的农业、人口分布、交通和经济方面都存在着很大的差异。
思考:p3的图5.2
小结:主要是因为两地的纬度差异,导致的气温差异。哈尔滨冬季寒冷,晚
上休息早。广州人一年冬季较温和,夏季炎热,所以晚上9点以后喜欢上街。
阅读材料:p3我国的饮食习俗的地方差异。
讨论:我国饮食差异形成的地理原因。
小结:喜欢吃咸的因为在过去,我国北方
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