《颐和园》导学案.docx

武隆县渝港小学

（四）年级

（语文）导学案

课题

18.颐和园

课时

第1课时

编写使用时间

代丽佳

13.11.6

全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点主要训练学生的“读写”能力，尤其是中年级学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，对一个有章法

教材解读 的段落形式的学习显得尤为重要，因此我力求用“读写结合”的教学思路，让学生随着文字移步

换景，抓住重点词句边读边想象，领会课文的内容，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过多种形式的朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。

认识15个生字，学会其中的13个；正确读写15个词语；

学习目标 2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。3.学习课文写景状物的叙述顺序。

重、难点 重点：学会13个生字和15个词语，了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感。

难点：了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感。

教法学法 默读感悟法 启发引导法 评价激励法

教学准备 1.结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读此课，查找有关颐和园的资料。

教师：PPT

教 案 学 案

新课伊始，教师问：“同学们知道导游这

个职业吗？这是干什么的？”“今天这节课， 1．学生跟随教师的谈话

回忆旅游中导游的风采。

教师导学

老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领

着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，

2.学生读课题。

（5分钟 大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高

左右） 涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”

①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解

指名读词语、齐读词语。

个体自学

词语的意思。

学生默读课文，画出不理解的地方。

（5分钟 ②借助网络简要了解颐和园。

左右） ③仔细读课文，提出要求：你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供

提出自己的疑问。

同伴助学

的游览顺序是怎样的？

指名回答：

教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：长廊──万寿山──昆明湖

分清段落：

学生交流课文主要写了什么？

小组交流自主学习成果。做好在全面交流的准备。

生读、找。

学生齐读第7自然段。

（10分钟 教师另发提问：小导游们，你们是从哪些

左右）

句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。

第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。

学习生字、词语

（一）学习生字

小组合作学习生字，想想用什么方法记

学生交流

抽朗读较好的同学范读。

学生通过多种形式比较读。

学生练习，指名朗读。

学生齐读第7自然段1．学生交流

抽朗读较好的同学范读。

学生通过多种形式比较读。

展示评学

（15分钟左右）

住生字。 4．学生练习，指名朗读。

2.课件出示词语 5．学生分析字形,交流识记方法。

① 自由朗读。（先试着自由读一读吧.） 6．学生练写。

② 这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

③ 开火车读

（二）学习词语

讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

联系上下文，理解词义。

提升延学

（5分钟

如果让我们给这篇课文分段，你们会怎么分？为什么？

让学生讨论分段，总结段意。

师：本文开篇说“北京的颐和园是个美丽的大公园”，接着就逐个地讲述园中景观，

学生自己先分，同桌讨论。

学生课后思考。

学生摘抄本课优美的词句。

左右） 最后又说“颐和园到处有美丽的景色”，这是

一种什么布局方式？

师生一起归纳出本文的布局特点：总——分——总。

找出文中优美的句子。

板书设计

18、颐和园美 大

长廊——万寿山——昆明湖

教学后记

教学后记 了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

武隆县渝港小学（四）年级（语文）导学案

课题 18.颐和园 课时 第2课时 编写

使用时间

代丽佳

2013.

11.7

全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点主要训练学生的“读写”能力，尤其是中年级学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，对一个有章法