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复习与抛秧

沈海军

说到复习，让我想起了以前和妈妈一块儿抛秧。我们现在插秧不像以前，拉秧绳——横平竖直。现在抛秧是自由抛。我在前面抛，妈妈在后面补，还不住地说：“军儿，你抛得太稀了。”我说：“不稀。你不要补了。你补到这儿，看到那儿又稀了，再补那儿，又觉得这儿又稀了。恨不得把秧田都抛满，您才放心。”看着妈妈补秧苗，不由得想起复习。前些日子和几位同事谈论复习的问题，有的说现在复习不像以前那样有板有眼、有纲有目、踏踏实实；有的说现在课程标准改了，真不知道该如何复习；还有的说放开书本，向课外拓展；有的无言，只是叹气。

想到这儿，又联想起插秧，以前的复习就像以前的插秧，有纲有目，条理很清楚。教师复习得也踏实，学生学得也明白。人们发现抛秧既省事，产量又不低，为什么不抛呢？我们复习也是一样，首先教师们要明白复习的目的，是帮助学生建构知识体系，巩固学生的知识。那么，课程无论怎么改，教师的目的明确，就不会感到茫然。

复习是学习过程中不可缺少的部分，教师要认真地做好这项工作，帮助学生建立一个完整的知识体系。现在我们在进行复习的时候，一般分为两个环节，一是梳理书本知识，二是对书本知识的分类复习。

梳理书本知识是我们复习的第一步。因为国标本教材是以主题为单元进行编排的，教学中我们围绕主题进行教学，起到了很好的教学效果。复习时我们就更需要围绕主题进行梳理，我称之为“将知识打包”。复习之前我跟学生打了一个比喻，进超市购物时，通常会拿一个篮子，或者一辆推车，为什么？那是因为便于我们选取自己需要的物品，便于我们携带。如果散装，那样我们就很难将自己所有的东西都拿出来。因此，我们复习的时候为了能将书本知识更好地记住，那同样需要一个“篮子”，我们将相关的内容装在一个“篮子”里，这样知识之间就建立了一定的联系，互相关联，就更容易记住了。看苏教版六上教材分为7个单元，7个主题分别是：热爱祖国、人间真情、奋斗与生存、民族风情、聚焦景物、名人风采和读书有方。我们围绕这7个主题，进行复习，整合教材资源，梳理单元知识点，起到提纲挈领、纲举目张的作用，并适当地进行拓展。

在进行分类复习时，我们同样也要注意将知识打包。在修改病句的练习中，我们首先要找出一些常见的病例向学生呈现，比如：缺少主语、搭配不当、语序颠倒等等，分析各种类型的修改方法，然后让学生进行专项练习，做到举一反三，这样就大大提高了复习的效率。

复习不仅仅是为了帮助学生迎接考试，更是为了让学生建立起自己的知识结构，为以后的学习打好基础。因此，教师在复习时还要注意本学段与之前、之后的知识间的关联，做到承前启后，架构起学生前后知识联结的桥梁。

（作者地址：江苏省扬州市八里中心小学）