第4单元100以内的加法和减法（一）第1课时教学设计（1）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）.docx

PAGE/NUMPAGES

第4单元100以内的加法和减法（一）第1课时教学设计（1）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）

教学目标

知识与技能

1.让学生掌握100以内加法和减法的基本运算方法。

2.培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。

3.培养学生运用所学的100以内加法和减法解决实际问题的能力。

过程与方法

1.通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念。

2.通过小组合作，培养学生与他人交流、合作解决问题的能力。

3.通过练习和游戏，让学生熟练掌握100以内加法和减法的运算方法。

情感态度价值观

1.培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。

2.培养学生独立思考、自主学习的习惯。

3.培养学生面对困难不退缩、勇于挑战的精神。

教学内容

1.100以内加法的概念和运算方法。

2.100以内减法的概念和运算方法。

3.运用所学的100以内加法和减法解决实际问题。

教学重点与难点

重点

1.100以内加法和减法的运算方法。

2.运用所学的100以内加法和减法解决实际问题。

难点

1.理解加法和减法的概念。

2.熟练运用100以内加法和减法解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：计数器、计算器、加法和减法卡片。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过故事、游戏等形式，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课：讲解100以内加法和减法的概念和运算方法，通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的运算过程。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

6.作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

板书设计

1.第4单元100以内的加法和减法（一）第1课时教学设计（1）

2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.正文：按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、教具与学具准备、练习题、小组合作等内容。

作业设计

1.基础题：完成练习本上的100以内加法和减法题目。

2.提高题：运用所学的100以内加法和减法解决实际问题。

3.挑战题：完成教师准备的加法和减法游戏，提高运算速度和准确性。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。

2.教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈和指导。

3.教师要关注学生的情感态度，激发学生对数学的兴趣和热情。

4.教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果。

（注：本教学设计仅供参考，具体实施需根据教学实际情况进行调整。）

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。以下是关于“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要步骤。可以通过一个与生活紧密相关的故事来引入加法和减法的概念，例如：

-故事：《小明的糖果》：小明有35颗糖果，妈妈又给了他20颗，小明要分给朋友15颗，小明最后有多少糖果？

-提问：同学们，你们能帮小明算算他最后有多少糖果吗？

通过这个故事，学生能够直观地理解加法和减法的实际意义，为接下来的学习打下基础。

2.新课

新课环节是传授新知识的关键步骤。在这一环节中，教师应该：

-通过计数器等教具，直观演示加法和减法的运算过程。

-通过动手操作，如使用计算器或计算卡片，让学生亲自体验加法和减法的运算。

-通过示例，讲解加法和减法的运算规则，如“先加后减”、“先减后加”等。

-强调加法和减法的运算顺序和计算方法，如“借十位”、“进位”等。

3.练习

练习环节是巩固新知识的必要步骤。在这一环节中，教师应该：

-设计不同难度的练习题，从简单的加法和减法运算到稍微复杂的应用题。

-让学生独立完成练习题，鼓励学生自己检查答案。

-对学生的练习情况进行及时反馈，纠正错误，解答疑惑。

4.小组合作

小组合作环节是培养学生合作能力和解决问题能力的重要步骤。在这一环节中，教师应该：

-设计一些需要小组合作解决的问题，如“小组里有30本书，又来了15本，分给每个同学5本后，还剩多少本？”

-引导学生如何分工合作，如何讨论和解决问题。

-对小组的表现进行评价，鼓励学生相互学习和帮助。

5.总结

总结环节是对本节课所学知识进行梳理和强化的步骤。在这一环节中，教师应该：

-回顾本节课所学的加法和减法的概念和运算方法。

-强调本节课的重点和难点，提醒学生注意易错点。

-鼓励学生提出问题，对学生的提问