小学语文教材同步统编版一年级上册识字（二）9日月明.docx

《日月明》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《日月明》。

2.学生能够认识并记忆本课的生字，理解其意义。

3.学生能够通过课文学习会意字的构字规律。

（二）过程与方法

1.通过多种教学活动，培养学生的观察能力和思维能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对汉字文化的兴趣和热爱。

2.培养学生团结协作的精神。

二、教学重点

（一）课文《日月明》的朗读与理解。

（二）生字词的识记与会意字构字规律的掌握。

三、教学难点

（一）理解会意字的构字原理，如“日月明”、“田力男”等。

（二）通过课文内容，培养学生的团队协作意识。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入新知

展示日月交替的动画或图片，引导学生观察自然现象。

抛出问题：“小朋友们，你们知道太阳和月亮一起出现时，会形成什么字吗？”激发学生的好奇心。

2.观察图片，学习会意字

展示“日”和“月”的图片，让学生观察并思考它们组合在一起的意义。

引导学生说出“明”字，教师板书“日月明”，解释会意字的构成。

3.创设情境，体验会意

利用手影游戏，让学生在黑板上用手势摆出“日”和“月”，加深对会意字的理解。

请学生上台展示，其他同学猜测所摆字词，增加课堂互动性。

4.联系生活，拓展认知

询问学生：“你们在生活中还见过哪些类似的会意字？”鼓励学生思考并分享。

教师补充几个会意字，如“休”（人木休），让学生感受汉字的丰富性。

5.课文导入，激发阅读欲望

用故事化的口吻简要介绍课文内容，如：“在《日月明》这篇课文里，还有很多有趣的会意字等着我们去发现。”

激发学生的阅读兴趣，准备进入课文学习阶段。

（二）课文朗读

1.引导学生进入课文情境

教师通过展示日月、田野等图片，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。接着，教师用生动的语言描述日月交替、田野劳作的场景，引导学生进入课文的情境中，为朗读课文做好情感铺垫。

2.教师示范朗读与学生跟读

教师首先进行示范朗读，注意语音的抑扬顿挫和语调的变化，让学生感受到课文的韵律美。随后，学生跟随教师的朗读，一句一句地跟读。教师在学生跟读过程中，注意纠正学生的发音，确保每个学生都能正确、流利地朗读课文。

3.分角色朗读与情感体验

将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色或一段内容进行朗读。例如，一组朗读关于“日月明”的部分，另一组朗读“田力男”的部分。通过分角色朗读，学生能够更深入地理解每个字词的含义和课文的情感色彩。教师鼓励学生在朗读时加入适当的肢体语言和面部表情，以增强朗读的表现力和感染力。

（1）角色分配与准备

在分角色朗读前，教师指导学生理解各自角色的特点和情感，帮助学生准备朗读。

（2）小组练习与展示

各小组在理解角色的基础上，进行朗读练习，注意语速、语调和情感的表达。之后，每组轮流在全班前展示他们的朗读。

（3）情感体验与反馈

（三）生字词学习

1.课堂导入与生字呈现

（1）教师展示课文《日月明》中的生字卡片，如“明”、“力”、“尘”等，引导学生观察字形结构。

（2）学生跟随教师的读音，大声朗读每个生字，注意发音的准确性。

2.组词游戏与记忆加深

（1）教师将生字“明”、“力”等与课文中的组词如“明星”、“得力”等结合，让学生尝试自己组词。

（2）通过“我来拼字”游戏，学生将字卡拼成新词，如将“日”和“月”拼成“明”，增强记忆。

3.句子解析与生字应用

（1）教师选取课文中的句子，如“窗外灯光忽明忽暗”，引导学生分析句子结构，理解生字“明”在句中的意义。

（2）学生尝试用新学的生字造句，教师给予即时反馈，纠正错误用法。

4.会意字构字规律讲解

（1）教师展示“日月明”、“田力男”等会意字，讲解构字原理，如“日”和“月”组合表示明亮。

（2）学生通过小组讨论，探索其他会意字的构字规律，如“小土尘”表示灰尘。

5.互动问答与课堂小结

（1）教师提出问题，如“‘田力男’中的‘男’字是怎样组成的？”，鼓励学生积极回答。

（2）课堂小结时，教师总结生字词学习要点，强调会意字的构字规律和生字在句子中的应用，为下一课时的深入学习打下基础。

（四）会意字构字规律讲解

1.引入会意字概念

同学们，我们汉字里有一种特别的字，叫做会意字。会意字是由两个或两个以上的字组合在一起，形成一个新的意义。就像我们课文中的“日月明”，“日”代表太阳，“月”代表月亮，放在一起就是“明”，表示明亮。现在，我们来一起探索这些有趣的会意字吧！

2.课文中的会意字分析

我们来看“田力男”。“田”是田地，“力”是力量，“男”就是男子。男子在田地里用力耕作，所以“男”字就代表男子。

接下来是“小土尘”。“小”表示少，“土”是土壤，“尘”就是尘土。一点点土壤飘起来，