第8课欧洲的思想解放运动 学案 高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

第8课欧洲的思想解放运动

【课标要求】

1了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的相关史实；理解它们体现的资产阶级的基本政治诉求。

2，认识近代西方政治思想对资产阶级革命和资本主义制度确立的影响。

【重点难点】

1．重点：欧洲思想解放运动的背景和人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家各自的思想诉求。

2难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动的之间的关联。

文艺复兴（14世纪——17世纪）

原因：①经济基础：西欧中世纪晚期资本主义萌芽；（根本原因）；②文化基础：中世纪西欧文化自身的传承与发展；意大利拥有古希腊罗马文化积淀；③人才优势：聚集一批具有新思想的学者文人；

精神内核：人文主义

人文主义以人为中心，肯定人的价值和尊严，崇尚理性，提倡科学，追求现世的幸福生活，探索人与自然的奥秘，鼓励冒险。

实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。

成就：①14世纪的“文学三杰”：薄伽丘、但丁、彼特拉克（人文主义之父）

②15世纪的“美术三杰”：达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗

③15世纪后期英国莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》体现人文主义的政治理想和道德观念

影响：积极：①是欧洲历史上第一次思想解放运动，一定程度上冲击了封建秩序；②解放了人性，推动近代科学兴起；③促进资本主义发展，④促进了宗教改革的出现。消极：对人文主义的过分推崇，造成个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。

宗教改革（16世纪-17世纪）

背景：①资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。

②文艺复兴解放了人们的思想，极大地冲击了天主教的精神独裁。

③天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们矛盾的加深。

导火索：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”。

序幕：1517年马丁?路德发表“九十五条论纲”。

主张：①人的灵魂获救靠自己，不靠繁琐的宗教仪式，上帝面前人人平等；（因信称义，简化仪式）②主张建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动；；

成果：独立于罗马教廷的新教（路德派、加尔文派、英国国教）

实质：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争运动。

宗教改革时期人文主义的含义：反对天主教会的宗教特权，提出人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。

影响：①思想：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；②经济：有利于欧洲资本主义经济的发展；③政治：强化王权，推动了欧洲民族国家的形成；④文化：推动了文化教育事业发展

（3）启蒙运动（17—18世纪）

背景：①经济：欧洲资本主义经济进一步发展；②思想：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，进一步解放思想；③阶级：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚展

精神内核：理性主义理性主义，强调独立思考与自主精神

启蒙思想家及主张：

共同主张：理性、科学、天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等

国家

人物

代表作

主要观点

评价

法国

伏尔泰

①主张君主立宪制；②倡导平等、自由和民主政治；③否定天主教会。

①是法国启蒙运动的领袖；②其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。

孟德

斯鸠

《论法的精神》

提出三权分立学说，其核心是权利相互的“制约和平衡”。

其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

卢梭

《社会契约论》

①提倡“社会契约论”和“人民主权说”；②认为人的不平等的根源是财产的私有。

是最激进的民主主义者

德意志

康德

《纯粹理性批判》

①认为人是一切发展过程的最终价值取向；②主张主权在民、天赋人权；③反对暴力革命。

①是近代西方哲学史上划时代的哲学家；②其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。

实质：资产阶级的反封建的思想文化运动，欧洲又一次思想解放运动。

影响：①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；②政治革命：直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治；③民族独立：启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。

（4）文艺复兴与宗教改革的异同

同：时代背景相同；都反对封建主义的束缚；

异：涉及领域：前者属于文艺领域，后者属于宗教领域；

社会层面：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民。

（5）启蒙思想与文艺复兴异同

同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。

异：背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。

内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主