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民间美术资源在幼儿园主题墙环境创设中的应用

民间美术资源种类繁多,包括民间剪纸、年画、皮影戏、泥塑、印染、刺绣、竹编、民间绘画、服饰、风筝等。这些资源大多源自人们的实际生活,与幼儿园教育计划中的情境生活相契合。民间美术资源展现了人们在实际生活中的各种情境,如着装、饮食、生活方式和交通工具等,具有实用性和文化性内涵。这种浓厚的生活氛围有助于幼儿更好地理解和接受民间美术文化,其生动的图像和鲜艳的色彩吸引着幼儿的注意力,促使他们积极认知、识别和思考。

目前,学前教育领域对民间美术资源的研究主要集中于探讨某种民间美术资源在幼儿园教育活动中的利用策略。[1-2]其中,主题墙环境创设作为利用策略之一,备受研究者关注。关于主题墙环境创设的研究主要集中在探讨其价值和原理等方面。[3]尽管研究者在实践中广泛运用了各种民间美术资源,但大部分研究侧重于对这些资源的价值进行论述,较少有研究者探索如何利用这些资源创设幼儿园民间美术资源主题墙环境。[4]

鉴于此,本研究拟采用访谈法和观察法,对广西C市五所幼儿园展开调查,探究民间美术资源在幼儿园主题墙环境创设中的应用情况,基于调查情况进行分析,并提出有效的应对策略。

一、应用现状

(一)民间美术资源类型

幼儿园的走廊和各楼层装饰丰富多样,旨在营造多彩的环境氛围。走廊和楼梯的拐角处展示了丰富的民间美术资源,包括幼儿亲身参与加工制作的作品,如泥塑、印染、风筝等。同时,教室内外的主题墙也呈现了多样的民间美术资源,如草帽、竹编织品、服饰、灯笼、剪纸等。此外,幼儿园还会展示关于民间美术的挂图作品,进一步丰富了幼儿的学习环境。

(二)民间美术资源的呈现形式

五所幼儿园的民间美术资源类型在主题墙环境创设中的应用形式主要包括手工制作和绘画等方式。这些资源通常以悬挂或者平面展示等形式呈现。本研究拟从造型、色彩、布局角度出发,分析民间美术资源在幼儿园主题墙中的主要呈现形式。

1.幼儿参与民间美术活动的图片墙展

幼儿参与民间美术活动的图片墙展呈现出多样性的特点。在造型方面,幼儿自由参与民间美术活动,而教师则负责拍摄幼儿活动照片,进行作品展示。这种方式使得幼儿能够在活动中充分展现自己的创造力和想象力,同时也体现了教师的引导作用。在色彩方面,楼梯间的白色墙壁与各类民间美术活动的作品相结合,形成了简洁而富有艺术感的视觉效果。这种搭配不仅使作品更加突出,也使整个环境更加统一和谐。在布局方面,则采用平面的呈现方式,各项民间美术活动的图片作品被错综有序地布置在白墙上,使得主题墙环境显得丰富而充实。这种布局方式既展现了幼儿的创意和劳动成果,也为幼儿提供了一个欣赏和学习的空间。

2.民间美术作品实物图墙展

民间美术作品实物图墙展在多方面呈现出其特色。在造型方面,展览采用了大型展览板,张贴摆放教师和幼儿共同收集的民间美术工艺品。半立体的造型展示为幼儿提供了独立欣赏民间美术和自由交流和表述观点的时间和空间。在色彩方面,浅棕色墙壁搭配白色纸张,呈现出素雅的色彩,从而更好地突出了民间美术作品的艺术美感。这种搭配不仅使整个展览更具视觉吸引力,还能带来强烈的色彩刺激效果。在布局方面,展品被巧妙地摆放和粘贴在墙壁纸张上,充分利用了主题墙的空间,这种布局让民间美术作品得以有序展现,同时也使幼儿能够近距离地体验民间美术的魅力。

3.服饰、草帽织品挂饰

幼儿园主题墙的环境创设不限于墙壁,还可以延伸至活动室的吊顶梁上或走廊等各种空间。教师和幼儿加工后的服饰、彩绘草帽作品被以悬挂的形式展示,丰富多样的造型为主题墙增添了色彩。这些挂饰呈现出鲜艳的色彩,搭配白色墙壁或天花板,使整个环境更加生动。透过阳光的照射效果,进一步增强了民间美术品的艺术美感。在布局方面,丰富多样的作品被巧妙地挂在主题墙上,能够直接引起幼儿的注意,为他们提供欣赏和体验民间美术的机会。

4.灯笼作品主题区域

以装饰班级活动区域为目的,教师与幼儿共同利用棉线等材料制作灯笼。这种制作过程不仅能提高幼儿的操作能力,还能增强他们对民间美术的体验。在造型方面,这些灯笼被布置在班级活动室的天花板上,形成舒适、喜悦、喜庆、吉祥的空间氛围。在色彩方面,以天然的白墙为背景,配以色彩斑斓的花灯,为幼儿营造了一个充满活力和欢乐的氛围。在布局方面,采用组合式布局,大小、高低各异的灯笼交错布置,丰富了空间的层次感,增强了视觉效果,让幼儿在活动室内就能感受民间美术的魅力。

(三)师幼互动及参与状况

通过观察幼儿园主题墙环境创设的内容,并对参与创设的教师进行简单采访,发现幼儿偶尔会参与民间美术资源相关的美育活动和主题墙环境的创作。在主题墙环境创设过程中,教师和幼儿的参与性具体体现在以下方面。

1.材料收集与作品制作

作品制作主要由教师负责,幼儿参与较少。然而,在材料的收集方面,幼儿的参与度较高,凸显了家园合作的重要性。接受访谈的教