六年级上册心理健康教育教学设计-告别坏习惯 全国通用.docx

PAGE/NUMPAGES

六年级上册心理健康教育教学设计-告别坏习惯

教学目标

本节课旨在帮助学生认识到不良习惯对个人成长和发展的负面影响，激发他们改正坏习惯、培养良好习惯的意愿。通过活动与讨论，学生能够：

1.理解并识别日常生活中常见的不良习惯。

2.掌握至少两种告别坏习惯的策略或方法。

3.提升自我管理能力，制定个人告别坏习惯的计划。

4.增强与同伴合作解决问题的能力，培养团队精神。

教学内容

1.不良习惯的认识：介绍不良习惯的概念，让学生了解不良习惯的普遍性和多样性，以及它们对个人生活和学习的影响。

2.告别坏习惯的策略：讨论和分享告别坏习惯的有效方法，如替代行为、自我激励、寻求支持等。

3.自我管理计划的制定：引导学生制定个人告别坏习惯的计划，包括目标设定、行动计划和自我监督。

4.团队协作活动：通过小组活动，让学生在合作中学习如何相互支持和鼓励，共同克服不良习惯。

教学重点与难点

重点：

-让学生认识到不良习惯的危害，并激发他们改正的意愿。

-教授并让学生实践告别坏习惯的策略和方法。

-引导学生制定个人告别坏习惯的计划。

难点：

-帮助学生识别并接受自己存在的不良习惯。

-指导学生如何坚持执行告别坏习惯的计划。

教具与学具准备

-多媒体教学设备（用于展示不良习惯的案例和告别策略的资料）。

-白板和笔（用于板书设计）。

-小组讨论表格（用于学生记录讨论内容和计划）。

-自我管理计划模板（用于学生制定个人计划）。

教学过程

1.导入：通过多媒体展示不良习惯的案例，引发学生对不良习惯的关注和思考。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论不良习惯对他们的影响以及告别坏习惯的可能方法。

3.全班分享：每个小组向全班分享他们的讨论成果，教师总结并强调有效的告别策略。

4.自我管理计划制定：学生在教师的指导下，制定个人告别坏习惯的计划。

5.团队协作活动：通过团队游戏或角色扮演，让学生在实践中共鸣告别坏习惯的重要性。

6.总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，并鼓励他们在日常生活中坚持执行自我管理计划。

板书设计

-告别坏习惯

-副自我管理，迈向更好的自己

-主要内容：

-不良习惯的认识

-告别坏习惯的策略

-自我管理计划的制定

-团队协作的重要性

作业设计

-让学生根据课堂制定的自我管理计划，记录一周内执行的情况，包括遇到的困难和应对策略。

-鼓励学生与家长分享课堂所学，并寻求家长的支持和监督。

课后反思

通过本节课的学习，学生应该能够对不良习惯有更深入的认识，并掌握一些告别坏习惯的策略。教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们在小组讨论和团队活动中的表现。此外，教师还应通过学生的自我管理计划和课后作业来评估他们对课堂内容的理解和应用。根据学生的反馈和作业完成情况，教师可以对教学方法进行调整，以更好地满足学生的需求。

教学重点与难点

重点：

-让学生认识到不良习惯的危害，并激发他们改正的意愿。

-教授并让学生实践告别坏习惯的策略和方法。

-引导学生制定个人告别坏习惯的计划。

难点：

-帮助学生识别并接受自己存在的不良习惯。

-指导学生如何坚持执行告别坏习惯的计划。

对重点与难点的详细补充和说明

在六年级上册心理健康教育教学设计中，教学重点与难点是教师需要特别关注的部分。这些重点和难点直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否在实际生活中应用所学知识和技能。以下是对这些重点和难点的详细补充和说明。

1.让学生认识到不良习惯的危害，并激发他们改正的意愿

这一重点要求教师在教学过程中不仅要提供关于不良习惯的理论知识，还要通过案例、故事、讨论等方式，让学生亲身体验到不良习惯对他们的学习和生活带来的负面影响。例如，教师可以通过角色扮演或情景模拟，让学生感受到拖延、沉迷电子游戏等不良习惯对学习效率、人际关系和身心健康的影响。此外，教师还可以邀请已经成功告别坏习惯的学生分享他们的经验和感受，以此激发其他学生的改正意愿。

2.教授并让学生实践告别坏习惯的策略和方法

这一重点要求教师不仅要教授学生理论知识，还要提供具体可行的方法和策略，并让学生有机会在课堂上进行实践。例如，教师可以教授“替代行为”策略，让学生在想要拖延或沉迷电子游戏时，选择做一些有益的活动，如阅读、运动等。教师还可以教授“自我激励”策略，让学生设定小目标，并为达成目标奖励自己。在课堂上，教师可以设计一些小游戏或活动，让学生练习这些策略和方法。

3.引导学生制定个人告别坏习惯的计划

这一重点要求教师提供具体的指导，帮助学生制定个人告别坏习惯的计划。教师可以提供一份计划模板，让学生填写自己的不良习惯、告别策略、执行时间和监督人等信息。在制定计划的过程中，教师应鼓励学生设定具体、可衡量