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plc实习报告

指导教师：（校内）

指导教师：（单位）

姓名：专业：班级：

实习单位：

实习岗位：

实习时间：年月日至年月日

二零XX年XX月XX日

来上海有一个月了，每天都在不断接受新学问、开阔新视野可编

程把握器是集计算机技术、自动把握技术、通信技术为一体的新型自

动把握装置。由于它可通过软件来转变把握过程，而且具有体积小、

组装维护便利、编程简洁、牢靠性高、抗干扰力气强等特点，已广泛

应用于工业把握的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着

技工训练的进展，为了适应PLC日益广泛应用形势，近几年，许多技

工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难

度不亚于大专院校，而技校层次的同学基础较薄弱，且近年生源素养

不断下降，增加了技校老师的教学难度。另一方面，在新技术的专业

课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。如何在技工学校

教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些

见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性

和有用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新

授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有

典型单元程序又有简洁有用案例，同时技工学校的同学又是一个学习

基础、习惯和动机差异很大的群体。这就准备了我们技工学校的老师

确定要依据本课程不同教学内容及其特点，实行不同的教学方法，同

时，无论是理论教学还是实践教学，我们老师还要努力做到因材施教，

在如何充分调动宽阔同学学习乐观性和发挥宽阔同学主观能动性上

多下功夫。但调查争论发觉，目前担当《PLC原理及应用》的很多老

师实行的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，

听者昏昏”的教学局面。

《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程

方法和实际应用等教学内容上，最适宜于实行双边互动式教学方法。

在教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教

学，就要求我们老师在备课时把教材上静态的学问转化为课堂上动态

的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地制造出一个可以实现双

边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同争辩、

动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师

传授给同学编程方法等，同时同学可以通过老师给出的任务书，从各

方面猎取资料，充分发挥同学的想象。这样不仅培育了同学的思维力

气，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法，在

这过程中还增加了同学之间信息沟通。例如：在介绍了一些基本指令

后，让每个组的同学自己争辩这些指令能解决的基本电力拖动问题，

并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC

应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，

供同学参观他们所做的成果。

plc实习报告（二）

*年，很多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程

在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校条理的门生底子较单

薄，且比年生源素养不绝降落，增长了技校西席的讲授难度。另一方

面，在新技能的专业课讲义利用方面，没有成熟、同一的技校配套讲

义。如安在技工学校教好这门课程？如今笔者连合本人的讲授实践，

谈谈PLC讲授的一些见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典范性、实践性

和有用性五大讲授特点，在讲授进程中，既有一样平常又有特别，既

有新授又有温习，既有理论又有实训，既有事变原理又有编程要领，

既有典范单位步伐又有巨大有用案例，同时技工学校的门生又是一个

学习底子、风俗和动机差别很大的群体。这就准备了我们技工学校的

西席确定要依据本课程差别讲授内容及其特点，实行差别的讲授要

领，同时，无论是理论讲授还是实践讲授，我们西席还要乐观做到因