《电机与电气控制技术应用》课程标准.pdf

锦州市机电工程学校

《电机与电气控制技术应用》

课程标准

1

锦州市机电工程学校电机与电气控制技术应用

《电机与电气控制技术应用》课程标准

一、课程简介

课程名称:《电机与电气控制技术应用》；

学时：96

授课对象：机电技术应用专业一年级学生；

课程性质:《电机与电气控制技术应用》是中等职业学校机电技

术应用专业的一门核心专业课程，特点是理论与实践联系非常紧密,

它是中职学生在实践中检验并加深理解所学理论知识，进而牢固掌握

专业知识、提高实践动手能力的重要手段和途径.它不仅为《可编程

序控制器技术及应用》等后续课程、集中实训和顶岗实习打下基础，

而且为相关专业学生考取初、中级维修电工职业资格证书做准备。本

课程的教学目的是让学生熟悉三相异步电动机及其电气控制系统的

基本控制电路,具有电气控制系统的安装、调试和故障排除的基本能

力.本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重,要求理论必须与

操作密切结合，强调技术应用。内容大致分为三相异步电动机正转、

正反转、降压启动和制动等部分.教学应在电气控制实训室中进行，

通过对典型工作任务完整工作过程的完成，培养学生的理论能力、实

践能力、方法能力与社会能力，并养成良好自觉的职业习惯与素养.

前期课程：计算机应用基础、机械基础、电工技术;

同步课程：电子技术、机械制图；

后续课程：可编程序控制器技术及应用。

二、课程设计思路

（一）课程基本理念：

1.突出学生为主体，注重学生的能力培养

本课程在教学过程中,注重学生从事本专业工作所需的基本理

论、基本方法和基本技能的学习，教学中注意激发学生的学习兴趣，

1

锦州市机电工程学校电机与电气控制技术应用

在启发、提示下引导学生自主学习，提高学生的思维能力和实践技能，

增强他们理论联系实际的能力，培养学生的自学能力，使他们在走上

工作岗位后实现可持续发展。培养学生作为准职业人的良好职业习惯

与素养。

2.改变传统教学方式，培养学生实践动手能力

本课程在教学过程中要打破传统的知识体系架构，重新建立以工

作任务为引领的、任务驱动为导向的能力体系架构。通过对典型工作

任务完整工作过程的完成，培养学生自主资讯、归纳总结、实践操作

的能力，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流，形成

工作方案并具体实施，以团队合作的方式完成项目工作的能力与经

验。

3。尊重个体差异，看到学生进步,注重过程评价

本课程在教学过程中，倡导学生自主分析、积极思考，鼓励多元

思维方式并将其表达出来,尊重个体差异。在教学评价过程中,多看到

学生个体的进步,而不要对学生的要求搞“一刀切”，只要学生有进步，

哪怕还较其他同学差些，但相对自己有了进步，教师就应及时鼓励,

给予表扬，并在过程评价中予以体现，注重培养和激发学生的学习积

极性和自信心。评价要遵循有利于促进学生的知识与技能掌握为原

则，并能促进学生健康人格的发展.

（二）课程设计思路

本课程对机电产品装配工、机电产品维修工、机电设备操作工、

机电产品现场安装工等工种的岗位能力、岗位素质要求进行分析，结

合《电机与电气控制技术应用》课程的专业知识、职业能力和职业素

养需求,设计出五个教学情境。

课程组到生产一线进行企业调研与访谈，与企业专家共同建设课

程标准，提炼出既能满足知识、技能教学要求，又有利于实施“教、

学、做”为一体的工作任务,设计和开发出基于工作过程为导向的《电

2

锦州市机电工程学校电机与电气控制技术应用

机与电气控制技术应用》课程。

三、课程目标

（一）能力目标

1。能够对几种常见的电动机进行检测；

2.能够正确、熟练地使用常用电工工