10以内数的连减_教学设计与反思.pdfVIP

《10以内数的连减》教学设计

教学内容:一年级数学上册《10以内数的连减》

教学目标:

知识目标:通过实际情景建立连减的数学模型，直观理解连减的

意义，会实行10以内数的连减的计算。

水平目标:初步培养学生观察、表达、倾听、计算等水平。

情感目标:初步感受连减与生活的密切联系，激发学生学习数学

的兴趣。

教学重点:建立连减的数学模型，掌握其计算方法。

教学难点:能通过直观感知，理解连减的意义。

教具准备:课件、小棒、口算卡片。

教学流程:

一、情境引入，激发兴趣

师:同学们，每天的数学课老师都会带你们到数学王国学习新的

数学知识，那么，今天我们要学习的新知识是什么呢？和以前一样，

让我们开起口算小火车去看一看，好吗？（大屏）

师:火车顺利地到站了。今天的开门密码是多少呢？看看谁能成

为今天的解码小博士。

3+3+2＝4+3+2＝

师:这是两道什么样的计算题？连加最重要的一步是要把谁记在

心里？

【设计意图:借鉴《数学课程标准》理念，从学生的年龄特点和

有意注意时间不长等方面考虑，争取用最短的时间复习旧知进而导入

新课。选择减法口算是为了新课连减的计算做好准备，两道连加计算

则是为了让学生自己概括连减的定义作好铺垫。】

二、建立模型、操作感知

师:今天的开门密码是8、9，我们一起走进数学王国吧！

1、课件演示

师:同学们看大屏，你看到了什么？

师:根据这幅图的情景，你能编个数学问题考考大家吗？指名说，

齐说。

2、尝试列式

师:要求还剩几只小鸟？同学们会列式计算吗？

引导学生看这两个算式与以前学过的减法算式有什么不同？

——有三个数，两个减号，让学生给这样的算式起名字。（板题）说

算式中各部分的意义.

3、动手操作

4、教师小结

师:我们今天学习的是10以内数的连减，在计算时，应先把前两

个数相减，再用得到的结果减去第三个数，也就是要从左往右算。

【设计意图:创设小鸟飞的动画情境，协助学生建立连减的模型，

初步引领学生经历发现数学信息，提出数学问题，解决问题的知识形

成过程。设计摆小棒的数学学习活动，引导学生兴趣盎然的在参与活

动过程中，感知连减的特点。同时在这个过程中培养学生的观察和表

达及倾听的水平。】

三、掌握方法、尝试练习

【设计意图:学生在教师的半扶半放中巩固连减的计算方法。】

课中休息

师:同学们学得这么认真，你们可真是爸爸妈妈的好宝贝，当然，

也是老师最喜欢的小宝贝了。宝贝们，轻轻地来到自己活动的位置，

我们放松一下吧。

四、联系生活、实践应用

1、我说你摆列算式

师:老师说算式，你用手中的小棒来摆一摆。

2、我能看图列算式

师:从图中获取的信息中，你能列出算式吗？

3、我来编题考考你

师:不看图，自己编连减的题，你会吗？

4、高高兴兴找朋友

老师将算式卡片拿在手中，学生计算后举起手中的数字卡片作为

答案。

5、每天思维练一练

（1）星星说:“我能够表示一个数吗？”

6-2-3=星星，星星代表几呢？你是怎么想的？

（2）小猫能够代表一个数吗？小猫-4-2=2，

（3）7-（）-（）=1

【设计意图:通过多种形式、循序渐进的练习，使学生进一步体

会连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的理解。思维训练题

专门留给那些“吃不饱”的孩子。】

五、延伸结束、布置作业

师:今天我们学习的新知识是什么？同学们看这样一道题，它既

不是连加，又不是连减，该怎样计算呢？下节课，让我们再来数学王

国学习，好吗？下课后同学们再去找找身边的连减的故事，找到了随

时讲给老师和小朋友听，好不好？

《10以内数的连减》教学反思

“孩子生下来是一张白纸，而且也聪明，错的是大人的教育方法

而已。”是啊，学生来到学校都是一张白纸，而且也聪明，可能有时

不对的正是教师的教学方法。学前班的孩子学数学，要学什么，