部编版一年级(上)金木水火土教案.docx

义务教育课程标准试验教科书一年级上册

2金木水火土

【教材分析】

本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们提醒古人生疏世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的根底。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，掩盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮始终贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

【学习目标】

通过听读、联系生活、看图想象等方法，生疏“一、二”等7个生字。

生疏田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

正确朗读课文。背诵课文。

【重点难点】

重点:通过听读等方法，生疏生字。生疏田字格，学写汉字。

难点:读准“三、四、上”的字音。观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【评价方案】

1、评价单中1题落实第1个学习目标。

2、评价单中2题落实第2个学习目标。

3、评价单中3题落实第3个学习目标。

【教学过程】

设计说明：“宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以玩耍活动为载体，引导学生在玩耍中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

【课前预备】

制作多媒体课件。(教师)

制作本课生字卡片。(师生)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣〔落实学习目标1)1.播放动画视频。

学生认真观看五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。看图读字：

金 木 水 火 土

教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。4.借助好玩的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”

二、诵读韵文(落实学习目标3)

1.教师引导学生自由朗读。

学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教教师和同学，最终再读几次。2.教师范读，引导学生听范读。

学生认真倾听，看一看刚刚在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，假设能读出节奏感就更棒了。

学生先在小组内进展自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

教师组织学生开展赛读活动。

小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等

倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进展点评和学习。5.照样子说一说。

天地 天对地

上下对日月对今古对

三、借助课件，集中识字(落实学习目标1)

播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪耀)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

学生认真观看闪耀的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，假设自己读不准，就听同学读。

玩耍稳固(教师手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7个生字。

学生认真教师手中的字卡，大声读出字音。假设遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

玩耍扩词。〔教师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)

小组选择宠爱的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。4.读一读，比一比，看谁生疏的词语最多。

一干二净三心二意一来二去三三两两5.〔连一连〕

3 二

5 四

五

一

4 三

6.联系生活说数字。

出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。

同学们，假设你们留心观看我们的四周，会觉察很多，如：一座图书馆。像教师这样说说我们教室里有那些东西。

(两扇门，两块黑板，四扇窗等〕四、指导书写(落实学习目标2)

播放课件(课件中展现田字格图片，教师介绍田字格各局部名称)。

学生认真观看，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

播放课件(集中出示“一、二、三”)，引导学生观看三个生字的共同点。学生认真观看，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

教师范读笔画名称，依据从左到右，从上到下的挨次写，横要平，竖要直，学生书空仿写。

初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮助〔出示田字格，告知学生，它叫“田字