一年级下册数学教案-4.10 两位数加两位数（进位）丨苏教版 .docxVIP

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一年级下册数学教案-4.10两位数加两位数（进位）丨苏教版

教学目标

1.让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。

教学内容

1.两位数加两位数（进位）的计算方法。

2.两位数加两位数（进位）的应用题。

教学重点与难点

1.教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2.教学难点：理解进位的概念和计算过程。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，并通过示例进行演示。

3.练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

4.应用：通过应用题，让学生将所学知识运用到实际中。

5.总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

板书设计

1.两位数加两位数（进位）的计算方法。

2.示例：2347=70。

3.练习题：4536=81，5728=85。

作业设计

1.练习题：完成练习本上的两位数加两位数（进位）的计算题。

2.应用题：解决实际问题，运用两位数加两位数（进位）的计算方法。

课后反思

本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念和计算过程，帮助他们克服学习难点。同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作学习精神和解决问题的能力。在课后，要及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。

重点关注的细节是“教学难点：理解进位的概念和计算过程”。

理解进位的概念和计算过程的详细补充和说明

进位的概念

进位是数学加法中的一个基本概念，当两个数相加的结果大于或等于10时，就会产生进位。在两位数加两位数的情况下，进位可能发生在十位或个位上。例如，当计算5728时，个位上的7和8相加等于15，这时就会产生一个进位到十位上。

进位的计算过程

1.个位相加：首先将两个数的个位相加。如果相加结果小于10，直接写下结果；如果相加结果大于或等于10，则将个位上的数保留，十位上的数作为进位。

例如，5728中，个位上的7和8相加等于15，写下5，进位1。

2.十位相加：然后将两个数的十位相加，再加上上一步的进位。如果相加结果小于10，直接写下结果；如果相加结果大于或等于10，则再次产生进位。

继续上面的例子，十位上的5和2相加等于7，加上进位1，结果为8。

3.记录结果：最后，将个位和十位的结果组合起来，得到最终的计算结果。

在5728的例子中，最终结果是85。

进位的教学策略

1.直观演示：使用计数器、算盘或者实物（如小木棍）来直观地展示进位的过程。让学生看到当个位上的数相加超过10时，如何将多出的数“进位”到十位上。

2.分步骤练习：设计分步骤的练习题，让学生先单独练习个位的加法，然后是十位的加法，最后将两者结合起来。

3.错误分析：收集学生在计算过程中常见的错误，如忘记进位、进位方向错误等，进行分析和讲解，帮助学生理解正确的进位方法。

4.实际应用：通过设计有趣的数学游戏或者实际生活中的问题，让学生在实际情境中应用进位的概念，加深理解。

5.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，通过互相解释和帮助，加深对进位概念的理解。

进位的教学评估

1.课堂问答：在教学过程中，通过提问检查学生对进位概念的理解程度。

2.练习题完成情况：通过批改学生的练习题，评估他们对进位计算方法的掌握情况。

3.课后作业：通过课后作业的完成情况，进一步了解学生在独立环境下应用进位计算的能力。

4.口头报告：让学生口头解释进位的计算过程，评估他们的理解和表达能力。

进位的教学反思

1.教学方法的适应性：根据学生的反馈和学习效果，反思所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。

2.学生的理解程度：通过学生的练习和作业，评估他们对进位概念的理解程度，是否需要在后续课程中进行复习和巩固。

3.教学内容的完整性：反思教学过程中是否涵盖了所有相关的知识点，是否需要补充额外的例子或练习。

4.教学目标的达成情况：根据学生的学习情况，评估是否达成了教学目标，是否需要进行额外的辅导或支持。

通过以上的详细补充和说明，教师可以更好地帮助学生理解进位的概念和计算过程，从而克服学习难点，提高他们的计算能力。

进位的教学策略（续）

6.使用可视化工具：利用图表、颜色代码或者动画来帮助学生可视化进位的过程。例如，可以使用不同颜色的卡片来代表不同的数位，当产生进位时，