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人教版数学一年级上册9加几公开课教案(优选3篇)
〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗
教学内容:
西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1、例2以及相
应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1,2题。
教学提示:
允许学生用不同的方法计算9加几,充分尊重学生的选择。
教学目标:
1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解
决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的向思维能
力,发展个性。。
教学重点:
会口算9加几。
教学难点:
使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法,并用完整
的语言来概括其思考过程。
教具准备:
媒体课件,学生准备小棒20根,(或小圆片20个)。学生每人
准备20根小棒、(或20个小圆片)。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
建议:可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、
复习回忆导入法等。
谈话法:同学们,今天起我们来学习第5单元的知识,有信心学
好吗?
主题图导入法:教师出示主题图,引导学生提出数学问题。教师:
同学们,这是一节体育课上学生活动的场景,请大家观察,图中小朋
友们都在干什么呢?
学生会说有踢足球的,有做游戏的,还有跳绳的。教师进一步问:
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题?然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题。同学们所提的这些
问题中数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节
课我们首先来学习“9加几”。
板书课题:9加几。
由主题图的情境引入,既有利于学生体会所学知识与现实生活的
联系,又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法
师:学新内容前,我出几道题目考考你们,看谁完成得又准又
快。
1、复习10加几。(课件出示复习题)
10+1=10+4=10+2=
10+5=10+9=8+10=
9+10=
指名回答,回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来,给
予鼓励指导。
2、复习数的组成:分一分。
指名学困生回答。
师问:9加几等于10?板书:9+(=10
启发谈话:我们把9+1等于10换一种说法,可以说成是9和1
凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法,也就是“凑十法”
来计算9加几的题。(板书课题:9+几)
【设计意图】复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计
算练习不够的班级。有教师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学
生圈出10朵红花等活动”,目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。
仔细分析本课教材,我们可以发现,教材主题图中明显突出了“算法
样化”这一思想,这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中,
让学生用小棒代替饮料,摆一摆,想一想9加4等于几,其目的也是
让学生用自己的方法探究,预设的目的是让学生出现“从1数起”、
“接着9数”、“凑十”等种方法,如果课前过于强调“圈十”,学
生有了这一强烈刺激,恐怕在探究9加4等?的环节中很难出现种
方法了,这与新课程及教材意图不符。当然,当学生在探究中得出“凑
十”方法后,教师确实应该强调“圈十”这一过程,并指导学生动手
圈一圈,让学生有个明确的表象。
二、动手操作探求新知
以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学
1.教学例题1.
教师:大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解
决饮料瓶数问题(课件呈现主题图中饮料图)盒子内有9瓶饮料,盒
子外有3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式。
学生回答后板书:9+3
教师:谁来说说结果是少?(继续板书:9+3=12)
教师:你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮
料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算9加3。
学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。
然后全班交流
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