教育管理学(陈孝彬的《教育管理学笔记_北师大出版社)精品名师资料.pdfVIP

结合起来。研究如何按照是我们可以从书中找到解管理就是在特定的社会环质量是教育管理的中心任（梅奥的“霍桑实验“提

第一编教育管理的理论教育的客观规律来管理教决问题的原则和思路。境下，遵循教育的客观规务。③调动教师的积极性出的人际关系学说是前

育，对影响教育质量和效12、怎样才能教好教育管律，对各种教育资源进行和创造性是办好教育的关身）

基础益的各个要素进行规划、理学？合理配置，以实现教育方键。④教育管理主要是解⑤系统理论流派（德莫克

第一章教育管理学的性组织、指导、协调和控制。①教育管理学教学成功的针和教育目标的行为。教决教育、教学过程中的矛里特）

质和特点6、教育管理学的性质：①关键是通过教学活动唤起育管理行为有着方化的内盾和问题。2科学管理理论主要观点;

1、教育管理学：教育管理教育管理学是一门社会学学习者对本学科有较高的涵，不同文化传统有着不7、管理是怎样育人呢？①科学管理的目的和中心

学是研究教育管理过程及科。②教育管理学是教育期待。同的管理模式。①教育管理通过构建良好在于提高劳动生产率。

其规律的科学。按照教育科学的组成部分，又是管②教育管理学教学的作用2、对管理的理解。的育人环境来为教师和学②管理人员要采用科学的

管理对象的特点有广义和理科学的一个分支。③教不仅仅是向学习者传授系①管理是一种社会现象，生服务。②管理育人是指方法对工人在生产过程的

狭义之分育管理学的文化性。统的教育管理基础知识、是人类得以生存和发展的学校一切规章制度、工作操作程序进行观察和试

广义教育管理学：是以整7、教育管理学的特点：①基本理论和基本技能，而重要条件之一。管理具有条例、各种活动都要具有验，分析每项工作的动作

个国家教育系统的管理作教育管理学是增长智慧的更为重要是使学习者学会两个重要职能，一个是组教育意义，有利于学生的和时间，除去多余的和错

为自己研究的对象。科学。②教育管理学是富思考。织和开发生产力的职能，身心健康。③每个教育管误的动作。

狭义教育管理学：是以一有挑战性的科学。③教育③教育管理学教学的难点另一个是协调和控制生产理者，他们不仅是管理人③每个人能否完成日工作

定类型的学校组织作为自管理学是价值的科学。④不在于内容是否深奥，而关系和社会关系的职能。员，同时还是教育者。量标准取决于标准化管

己研究的对象。教育管理学是权变性的科在于如何把教育管理学的②管理是观念形态的方8、管理现代化：它有着十理。

2、为何教育管理学是一门学。⑤教育管理学是行动基本理论转化为学习者的化，管理行为是受着某种分丰富的内涵，既是以现④为了造就标准化的工

社会学科？的科学。信仰和追求。价值观所支配的。代管理意识为指导，又是人，必须对工人进行上岗

教育是一种社会现象，它8、从古典的教育管理模式④教育管理学的教学模式③管理是一种社会实践活以现代组织的民主化和法培训，达不到厂方规定标

存在于一定的社会环境之向现代教育管理模式演变是多种多样的。动。制化为载体，采用现代科准的工人，不能上岗。

中，社会环境中各个因素是受着三种因素的影响：⑤教育管理学教学中容易3、文化：是与自然相对应学方法对管理过程进行定⑤为了鼓励工人打破定

对教育的存在与发展有着①现代教育管理理论的产发生的错误：关于教育管的概念。它是人类在长期性和定量的分析，找出它额，建立了岗位标兵制度

激励或制约的双重作用。生是教育事业自身发展的理的标准环境与非标准环的改造自然和自我发展的们的内在关系，实现信息和实行差别计件工资制。

教育管理学就是研究在什需要。境问题、关于教育的常规过程中积淀而成的观念定化和最优化的管理模式。⑥宣扬科学管理是一场伟

么社会积极条件下，采用②现代科学技术的进步为管理和例外管理问题、关势、思维定势和价值定势。9、教育管理现代化就是在大的“心理革命“，工人

什么方法能够激法教育中教育管理理论的产生提供系教育管理中人与事的关4、中西文化的差异对管理教