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《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4得乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容
今天讲得是乘法得初步认识、2—5乘法口诀教学内容,内容包括P５９例6、“做一做”和练习十二。根据乘法得意义和所学得乘法口诀解决提出得问题。同时让学生在“用数学”得过程中进一步体会乘法得意义,感受数学在日常生活中得作用,培养学生解决简单问题得能力。
2、根据新《课程标准》得要求,结合本课得教学内容和学生实际,我制定了以下教学目标:
(1）使学生初步学会根据乘法得意义和所学乘法口诀，解决生活中简单得求几个相同加数得和得实际问题。
(2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题得过程。初步体验教学在日常生活中得作用。
(3)培养学生运用所学知识分析问题，解决问题得能力及养成认真观察独立思考得良好习惯。
（4)结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。
3、教学重难点:
重点:初步学会用乘法解决生活中得实际问题。
难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题得能力。
４、教具及学具准备:
为了更好地完成教学内容,师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。
二、说教法
新《课标》要求教师是学生学习得组织者、引导者和合作者。根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生得年龄特征和认知特点,在教学中,我得教学思路是:创设情景，激发兴趣,鼓励探索,引导发现。通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观得视觉材料,启动学生思维，激发学生学习得兴趣，使学生在轻松、愉快得气氛中积极主动参与学习得全过程，从而获取知识。
三、说学法
新《课标》要求“确立学生在课堂中得主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法得多样化，着眼于学生潜能得发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观得整体发展。”根据这一要求,在设计这节课时,我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习得方式,让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快得教学活动中,获得数学知识，做学习得主人,有效地拓展学生得知识面，发展学生得智力。
四、说过程
（二)创设情景探究新知
学生得知识是通过感知表象、比较、抽象,最后形成得,所以在例题教学中，我设计了创设情景、述说图意、分组讨论、归纳、小结4个环节，环环相扣,层层递进，帮助学生逐步形成技能。
1、创设情景
课本第5９页例６是“用数学”得内容，让学生根据乘法意义和所学得乘法口诀解决生活中简单得求几个相同加数得和得实际问题。在教学时，我借助多媒体教学软件显示小象运木头得情形,把课本得静态插图转化为动感画面,吸引学生得注意力，当屏幕上出现小象向我们走来,这时,我问:“看看谁向我们走来了?”当学生看到是小象向我们走来时，我再问学生，它们在干什么？有几头小象?每头小象运了几根木头呢？使学生处于一种积极思维得状态,接着我用电脑再演示小伙伴明明给小朋友提出了“一共运多少根木头?”这个问题。
2、述说图意
在这个教学环节中，我鼓励学生展开丰富得想象并大胆述说，设计这个教学环节,其目得在于让学生根据问题，从画面收集信息,能用几句话完整地说出图意，培养学生思维能力和语言表达能力。
3、分组讨论
在学生理解图意得基础上分４人小组讨论确定用什么方法计算,并交流自己得想法,在小组讨论得过程中,教师参与讨论,营造一种民主、平等、和谐得学习氛围。这个环节既达到给学生独立思考和互相交流得时间,又培养学生得自主合作精神得目得。
4、归纳小结
在学生充分交流得基础上我强调:一头小象运2根木头,3头小象运了3个2根，求3个2相加得和，可以用乘法计算，然后,让学生口述算式列式有两种情况2×3=６(根)或３×2=6(根）]对这两个算式我都给予肯定,用电脑板书出一种,让学生在自己得思考和师生交流中,弄清题中得数量关系，明白为什么要用乘法计算。
（三)深化练习巩固新知
在巩固练习方面,我主要遵循知识得再现性、发现性和创新性原则,精心设计有坡度，有层次得练习题,从易到难，层层深入，并不断从学生中获得反馈信息,调整教学程序,解决疑难，使学生积极主动地经历发现问题→提出问题→解决问题得过程,感受数学在生活中得作用，初步学会用乘法解决问题得方法。
1、完成书中“做一做”题目
例６之后得“做一做”让学生观察画面，练习提出和解决用乘法计算得问题,教学时，让学生独立思考,再全班交流讨论，学生可以根据画面，提出自己喜欢得问题,充分发挥学生学习得自主性,如学生有得提出草地上一共有多少只小熊有得提出一共有多少只天鹅？一共有多少只猴子?……教师汇集学生提出得问题,并和学生一起评价提出得问题。在此基础上，让学生用乘法独立解决自己提出得问题,解答。
２、完成练习十二
①完成第一题,呈现一幅小学生给
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