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教育小故事七则

1.学会思考

[故事]：

现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他

偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么?”

学生回答：“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起

了眉头，继续追问：“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为光火，

厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢?”

勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传授真经啊。

很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却极不情

愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水平的层次上徘徊，最终

一无所获。

[教育智囊]：

在我们身边的确不乏这样的学生：勤奋却成绩不佳。我们的确很

有必要问他们一个问题：你们一天到晚都在做题，什么时间用于思考

呢？

教会学生思考，让学生养成思考的习惯，比教他做题更有用。

2.言简意赅

[故事]：

新加坡名作家尤今有这样一次经历：

当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。

一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：“不要黑色

的，记住，我不喜欢黑色，暗暗沉沉，肃肃杀杀。干万不要忘记呀，

12支，全不要黑色。”

次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏过去：12支，全

是黑的。

责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了

一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，

黑色，于是就一心一意地只找黑的买。

言之成理，我哑口无言。

当时，我如果言简意赅地说：“请为我买12支笔，要蓝色。”相

信同事就不会买错了。

从此以后,尤今无论说话、撰文,总是直入核心，直切要害，不去兜

无谓的圈子。

[教育智囊]：

有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来

不告诉学生，他应该怎么做。

换一种思路,把指责改为指导，把批评改为鼓励，我们的工作会简

洁高效的多。

3.大错误与小错误

[故事]：

日本松下公司的创始人松下幸之助以经营技巧高超，管理方法先

进，被誉为“经营之神。”

后滕清一原是三洋电机公司的副董事长，后来投奔松下公司，在

担任厂长时，工厂失火烧掉了。后滕清一心中十分惶恐，以为不被革

职也要降级。不料松下接到报告后，只对他说了四个字：

“好好干吧!”

松下这样做，并不是姑息部下的过错。以往，即使只是打电话的

方式不当，后滕也会受到松下严厉的斥责。这种作风可以说是松下管

人的秘决。由于这次火灾发生后没有受到惩罚，后滕自然会心怀愧疚，

对松下也会更加忠心效命，并以加倍的工作来回报。

松下的这种做法，巧妙地抓住了人类的心理。在犯小错误时，本

人多半并不在意，因此需要严加斥责，以引起他的注意，相反犯下大

错误时，傻子也知道自省，因此就不必要再去给予严厉的批评了。

[教育智囊]：

孩子犯错时也是如此。如果孩子自己还没有意识到，或者无所谓，

我们当然要提醒他；可是，如果孩子犯了大错，心中已经非常内疚，

我们需要做的反而是去安慰他。

真正有效的话语，应该是切合人的实际，真正有效的教育，应当

能触及人的心灵。

4.懂得身教

[故事]：

张伯苓是我国近代著名的爱国教育家、南开学校的创办人。有一

次，他在操场的角落里看见有个叫刘文伯的学生在抽烟，便马上把他

叫到校长室来训斥：南开学校是不允许学生抽烟的。抽烟是恶习，沾

染上就难戒掉了！学生正是读书的时候，抽烟浪费钱，荒废学业，损

害身体……

这个学生站在那里，一转眼看到校长的办公桌上摆着的烟碟里放

着多半根雪茄，还有个玳瑁的烟嘴，便说：“校长的话很对，谢谢校

长的教育，我一定改，从此不抽烟！学生来学校，不只学老师的学问，

也学老师的行为和其他一切！我本来不会抽烟，到这里看到有的教师

抽，我……”张伯苓恍然大悟。于是，他站起来，说了一声“好！”，

便把烟碟中的雪茄和烟嘴扔进痰桶。从此，张伯苓再不抽烟。

[教育智囊]：

身教重于言教。教育学生要做到的事情自己首先要做到。自己都

无法做到的事情，要求学生人人都做到，一定是不可能的。

5.分解目标

[故事]：

1984年，在东京国际马拉松邀请赛