教案精选：九年级语文《从甲骨文到缩微图书》教学设计.pdfVIP

教案精选：九年级语文《从甲骨文到缩微图

书》教学设计

教案精选：九年级语文《从甲骨文到缩微图书》教

学设计

教学目的

1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和

它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现

的新生事物。

2、理解本文几种说明方法的应用。

3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编

三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这

些名称的本义及来历。

4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的

说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识

的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。

教学重点、难点

1、作诠释懂得说明方法

2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个

阶段及其特点。

3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。

4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分

析理解。

5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”

的内容。

教学时数二课时

第一课时教学要点

一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。

二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程

和它的各个阶段的特点。

三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程

一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故

宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说

明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所

学过的内容，教师指名回答)(答案：《故宫博物院》以空间为

顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中

心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活

板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的

历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是

介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的

阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛

地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？

随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书

又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的

各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图

书》这篇说明文。

二、板书课题(略)；指导预习。

1．学生初步自读课文。

(1)要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；

(2)查阅词典，注音，并解释词义。(教师可用小黑板写

出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词)

①给下列加点的字注音，并解释词义。

造诣(yì)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。

雏形(chú)：未定型前的最初的形式。

谍报(dié)：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各

方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。

牍(dú)：(略，见课文)

帛书(bó)：(略，见课文)

韦编三绝(wéi)：(略，见课文注释)

读书破万卷(juàn)：意思是读书很多又极用心。破：剖析。

这里作“尽”或“遍”解。

栩栩如生((xǔxǔ)：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生

动的样子。

哺育(bǔ)：喂养。多指培养教育。

②区别下列字形，组成词语。

(3)学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的

几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出

书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。(方法：学生参照

表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基

础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：

“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学

技术的关系”等)

三、研读课文。(采用讨论问答的形式，理解课文内容)

1．提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?(学生讨论，

如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该

予以肯定，都算对。)

明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的

近代阶段——书籍的现在阶段

2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？

明确：第