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职业院校教师的数字化能力调研报告

摘要：教育的数字化转型的关键核心在于教师数字化素养的提升。教育部针对教师的数字化能力，专门颁布了《教

师数字素养（JYT0646-2022）》教育行业标准，明确了教师数字化素养的内涵和框架。本报告是在这样的大背景

下，面向职业院校教师数字化能力相关内容开展调研的总结。报告针对教师数字化能力的现状和水平进行调研，

收集了教师对数字化能力提升的相关需求。报告的相关结论对教师数字化能力提升研究具有一定参考作用。

关键词：数字化能力；教育数字化；教师能力提升；教师培训；职业院校

0引言调研题目共27道题，其中单选题13道，填空题3

道，多选题7道，矩阵单选题4道。问卷包括基本信

本次调研目的是要调研职业院校教师数字化教学

息，教师在数字化教学能力、教学装备应用、数字教

能力现状和水平、数字化技术在教学过程中的应用情

学资源技术与应用、教学资源设计与实践、能力提升

况、教师对数字化教学能力提升的关注点等，为职业

等方面的需求，以及参加培训重要的因素等方面。

院校数字化教师队伍建设的研究提升参考数据。

1.2调查实施

调研研究对象主要来自北京、天津、上海、河北、

调查研究采用网络问卷调查法。网络问卷主要面

河南、黑龙江、吉林、山西、内蒙古、广东、广西、

向全国职业院校一线教师，覆盖22个省、市、自治区，

福建、宁夏、甘肃、贵州、云南、海南、湖北、湖南、

收回网络问卷4917份。

青海、新疆、西藏等地区职业院校的教师样本。样本

来自不同专业、不同层级，具有普遍代表意义。2调研分析

1调研过程2.1基本信息

1.1问卷设计本次调研参与人数共计4917人。调研院校共275

所，其中高职125所，中职（包括职教中心）128所，

2022年11月，教育部发布了《教师数字素养（JYT

本科（包括应用本科）8所，其他教育机构14所。涉

0646-2022）》教育行业标准。标准中指出：教师数字

及基础学科专业、高职专业、中职专业和其他专业共

素养指教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管

计401个。调研区域包括22个省、市、自治区。调研

理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教

对象性别占比为男性34.25%，女性65.75%。教龄分布

学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意

如图1所示。

识、能力和责任。《教师数字素养》提出了“数字化意

识”“数字技术知识与技能”“数字化应用”“数字社会教龄分布情况

责任”、“专业发展”等五个维度的要求，并明确指出300018001630

了该文件适用于对教师数字素养的培训与评价。2000810677