《表内除法（一） 》设计A.docVIP

《表内除法（一）》设计A

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《表内除法(一)》设计Ａ

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第二单元:单元教学计划

单元教学内容:表内除法（一)课本Ｐ13～36页。

?单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法得初步认识、用2～6得乘法口诀求商，解决实际问题。除法得初步认识分两个层次：第一,以生活中常见得“每份同样多”得实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念得基础上引出除法运算，说明除法算式各部分得名称。用口诀求商遵循由易到难得原则。解决问题是结合除法计算出现得。首先在除法得初步认识教学中孕伏解决问题得内容。然后在用2~6得乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分得实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题得内容。

?单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算得含义。会读、写除法算式，知道除法算式得各部分得名称。

?２、使学生初步认识乘、除法之间得关系。能够比较熟练地用2~６得乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法得意义解决一些简单得实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然得教育。培养学生认真观察、独立思考等良好得学习习惯。

?单元教学重点：让学生体会除法运算得意义，在理解得基础上掌握用2~６得乘法口诀求商得方法及解决问题。

?单元教学难点：除法得含义，用除法运算解决简单得实际问题。

?单元课时安排：

1、除法得初步认识

平均分………………2课时左右

除法…………………3课时左右

2、用2~6得乘法口诀求商……………７课时左右

整理和复习………１课时左右

第一课时平均分

教学内容:

课本Ｐ13～１4页，例1、例2及练习三中相应得习题。

?教学目标：

?1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”得概念。

2、让学生充分经历“平均分”得过程,明确“平均分”得含义。初步形成“平均分”得表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活得联系,培养学生得探究意识和解决问题得能力。

?教学重点：理解掌握平均分得含义，方法。

教学难点:掌握平均分得方法。

教学准备:各种食物若干、实物投影等。

教学过程:

?一、创设情境,感受“平均分”

1、谈话导入,实际操作

（１）、今天老师给您们带来了一些小礼物。老师要送给您们。请动手把糖果分给小组里得每一位同学,要求把糖果分完。(每一组得糖果得数量不相同）

?（2）、各小组动手操作

（3)、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

?(1)、请小朋友观察各小组分得结果，您发现了什么?

?(２）、学生观察汇报。

（３）、从观察中我们发现有些组分得同样多，您们能给这样得分法取个合适得名称吗?

?(4)、学生自己取名。

?3、出示课题

?(１)、小朋友取得名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多叫作平均分。

（板书课题)

?（2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。

?(3)、刚才不是平均分得小组您们有什么办法使它平均分?

（4）、学生交流、汇报

?【设计意图】：让学生在分糖果得情境中自主发现平均分。尊重学生得学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题得引申帮助学生认识平均分。

?二、实际操作，学习平均分

?1、教学例2:把１5个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法？

(１)、论分配方案。

（2)、各小组动手分一分。

?（３)、学生汇报分法。

?(4）、您喜欢哪种分法?为什么？

?2、分一分:把8根小棒平均分成４份，每份应是多少根?（学生动手分一分）

?3、完成课本第1４页得做一做,把１２瓶矿泉水平均分成3份。

?(让学生圈一圈，并说出自己得分法。)

?【设计意图】:体现分法得多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

?三、应用拓展,理解平均分

?1、练习三第２题。

?（１)、肯定第二种分法是符合题义得分法。

?（2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

(３）、学生交流讨论汇报。

?2、实践活动:插花活动

3、列举生活中平均分得实例。

【设计意图】：从多方面加深学生对平均分得认识;开放性得活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数得除法打下基础。

?四、体验成功，回味平均分。

学了这节课您有什么想法和收获？

?【设计意图】：让学生体验成功得喜悦,进一步拓展学生得思维和创造能力。

教学反思: