统编版小学语文四年级下册10 《绿》（第一课时）（教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册10《绿》（第一课时）（教案）

教学内容：

《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是艾青。本节课的教学内容是引导学生理解诗歌的意境，感受绿色的魅力，并通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和语文素养。

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对诗歌的热爱。

教学难点：

1.理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。

2.培养学生的审美情趣和语文素养。

教具学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2.学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：

1.导入新课

a.谈话导入：教师与学生谈论对绿色的印象，引导学生关注绿色。

b.出示课题：板书课题《绿》，学生齐读。

2.自主学习

a.学生自读诗歌，圈画出不懂的词语。

b.查找工具书，解决不懂的词语。

c.教师检查学生的学习情况，对共性问题进行讲解。

3.合作交流

a.学生分组，每组选择一首诗歌进行交流讨论，理解诗歌的意境。

b.每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充。

c.教师点评，引导学生深入理解诗歌。

4.诗歌解析

a.教师引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面。

b.学生举例说明诗歌中自己喜欢的诗句，并解释原因。

c.教师总结，强调诗歌的审美价值。

5.朗读感悟

a.学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

b.教师选取部分学生进行朗读展示，其他学生评价。

c.教师总结，强调朗读的重要性。

6.总结拓展

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点。

b.学生谈收获，分享自己的学习心得。

c.教师布置作业，鼓励学生课后继续学习。

板书设计：

1.课题：《绿》

2.诗歌解析：语言、形象、情感

3.朗读感悟：节奏、韵律

作业设计：

1.朗读并背诵诗歌《绿》。

2.摘抄诗歌中自己喜欢的诗句，并解释原因。

3.以《绿》为题，写一篇短文，描述自己对绿色的感悟。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作交流、诗歌解析、朗读感悟等环节，引导学生深入理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和语文素养，提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，通过课后作业的布置，鼓励学生继续学习，将所学知识内化为自己的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对诗歌的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。

重点关注的细节：诗歌解析

诗歌解析是本节课的重点环节，通过解析诗歌的语言、形象、情感等方面，帮助学生深入理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。在本节课的教学过程中，诗歌解析环节的详细补充和说明如下：

一、诗歌的语言

1.词汇选择：艾青在《绿》这首诗中，运用了一些独特的词汇，如“绿意盎然”、“绿色蔓延”等，这些词汇富有诗意，能够生动地描绘出绿色的美丽景象。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些词汇，并解释其含义，帮助学生更好地理解诗歌。

2.修辞手法：艾青在诗歌中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。例如，“绿色的希望在招手”、“绿色的梦想在飞翔”等诗句，通过拟人手法，将绿色赋予了生命，使其具有了人的情感和意志。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些修辞手法，并解释其作用，帮助学生深入理解诗歌的意境。

二、诗歌的形象

1.自然景象：艾青在诗歌中描绘了一系列自然景象，如“绿色的原野”、“绿色的山林”等，这些景象具有鲜明的绿色特征，能够生动地展现绿色的美丽。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些自然景象，并解释其意义，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

2.人物形象：艾青在诗歌中塑造了一些人物形象，如“绿色的少年”、“绿色的少女”等，这些人物形象具有鲜明的绿色特征，能够生动地展现绿色的魅力。在教学过程中，教师可以引导学生关注这些人物形象，并解释其意义，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

三、诗歌的情感

1.热爱自然：艾青在诗歌中表达了对大自然的热爱之情，这种情感贯穿整首诗歌，使读者能够感受到诗人对绿色的痴迷。在教学过程中，教师可以引导学生关注这种情感，并解释其意义，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.呵护绿色：艾青在诗歌中呼吁人们呵护绿色，保护环境。这种情感使诗歌具有了现实意义，能够引导人们关注环保问题。在教学过程中，教师可以引导学生关注这种情感，并解释其意义，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

在教学过程中，教师可以通过以下方法进行诗歌解析：

1.问题引导：教师可以设计一些问题，引导学生关注诗歌的语言、形象、