立体几何中的综合问题课件-2025届高三数学一轮复习.pptxVIP

重难专攻（七）立体几何中的综合问题

随着高考改革的不断深入，立体几何中的翻折、探究、动态等问

题备受命题者青睐.解决此类问题的关键是“以静制动”，将其转化为

平面几何问题，通过构造函数、基本不等式等方法加以解决.

【例1】图①是由矩形ADEB，Rt△ABC和菱形BFGC组成的一个平

面图形，其中AB＝1，BE＝BF＝2，∠FBC＝60°.将其沿AB，BC折

起使得BE与BF重合，连接DG，如图②.翻折问题

（1）证明：图②中的A，C，G，D四点共面，且平面ABC⊥平面

BCGE；解：证明：由已知得AD∥BE，CG∥BE，所以AD∥CG，所以AD，CG确定一个平面，从而A，C，G，D四点共面.由已知得AB⊥BE，AB⊥BC，且BE∩BC＝B，所以AB⊥平面BCGE.又因为AB?平面ABC，所以平面ABC⊥平面BCGE.

（2）求图②中的二面角B-CG-A的大小.?

?因此二面角B-CG-A的大小为30°.

解题技法1.翻折问题中的平行与垂直关系的处理关键是结合图形弄清翻折前后

变与不变的关系，尤其是隐含的垂直关系.一般地翻折后还在同一个

平面上的性质不发生变化，不在同一平面上的性质发生变化.2.由于“线线垂直”“线面垂直”“面面垂直”之间可以相互转化，

因此整个证明过程围绕着线面垂直这个核心展开，这是解决空间垂

直问题的技巧.

?

（1）求证：平面BC1E⊥平面ABED；?

?

（2）已知点P为线段DC1上一点，且PC1＝2PD，求直线BP与平面

ABC1所成角的正弦值.?

?

?

探究问题【例2】（2021·全国甲卷19题）已知直三棱柱ABC-A1B1C1中，侧面AA1B1B为正方形，AB＝BC＝2，E，F分别为AC和CC1的中点，D为棱A1B1上的点，BF⊥A1B1.

（1）证明：BF⊥DE；?

?

（2）当B1D为何值时，面BB1C1C与面DFE所成的二面角的正弦值

最小？?

?

解题技法利用空间向量巧解探究性问题的策略（1）空间向量最适合于解决立体几何中的探究性问题，它无需进行

复杂的作图、论证、推理，只需通过坐标运算进行判断；（2）解题时，把结论当作条件，据此列方程或方程组，把“是否存

在”问题转化为“点的坐标是否有解”“是否有规定范围内的

解”等问题，所以为使问题的解决更简单、有效，应善于运用

这一方法解题.提醒探究线段上是否存在点时，注意三点共线条件的应用.

（2024·厦门质检）在三棱柱ABC-A1B1C1中，四边形AA1B1B是

菱形，AB⊥AC，平面AA1B1B⊥平面ABC，平面A1B1C1与平面AB

1C的交线为l.

（1）证明：A1B⊥B1C.解：证明：因为四边形AA1B1B为菱形，所以A1B⊥AB1.因为平面AA1B1B⊥平面ABC，平面AA1B1B∩平面ABC＝AB，AC?平面ABC，AC⊥AB，所以AC⊥平面AA1B1B.又A1B?平面AA1B1B，所以AC⊥A1B.又因为AB1∩AC＝A，所以A1B⊥平面AB1C.又B1C?平面AB1C，所以A1B⊥B1C.

（2）已知∠ABB1＝60°，AB＝AC＝2，l上是否存在点P，使A1B与

平面ABP所成角为30°？若存在，求B1P的长度；若不存在，请

说明理由.

解：l上不存在点P，使A1B与平面ABP所成

角为30°.理由如下：取A1B1的中点D，连接AD.因为∠ABB1＝60°，所以∠AA1B1＝60°.又AA1＝A1B1，所以△AA1B1为等边三角形，所以AD⊥A1B1.因为A1B1∥AB，所以AD⊥AB.又平面AA1B1B⊥平面ABC，平面AA1B1B∩平面

ABC＝AB，AD?平面AA1B1B，

?

?

?

动态问题考向1轨迹问题?A.πB.2πC.4π

?

（2）（多选）如图，已知正方体ABCD-