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用延安精神教书育人的实践路径

【摘要】延安精神是中国共产党人精神谱系的光辉篇章。延安精神永不过时，为党和国家事业的发展持续提供强大的精神动力。新时代，要坚持用延安精神铸魂育人，让延安精神走入校园、走进课堂。学校教育要坚持以“为人民服务”为出发点，基于学生全面发展、民主教育、实践教育的维度，培养具有坚定信念、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新的延安精神特质的时代新人。

【关键词】延安精神民主管理理论联系实际

延安精神是中国共产党人精神谱系的光辉篇章。习近平总书记指出：“延安精神培育了一代代中国共产党人，是我们党的宝贵精神财富。要坚持不懈用延安精神教育广大党员、干部，用以滋养初心、淬炼灵魂，从中汲取信仰的力量、查找党性的差距、校准前进的方向。”［1］延安精神永不过时，新时代“要弘扬伟大建党精神，弘扬延安精神，坚定历史自信，增强历史主动，发扬斗争精神，为实现党的二十大提出的目标任务而团结奋斗”［2］。为此，学校要坚持用延安精神铸魂育人，让延安精神走入校园、走进课堂。学校教育要坚持以“为人民服务”为出发点，基于学生全面发展、民主教育、实践教育的维度，培养具有坚定信念、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新的时代新人。

一、以“为人民服务”为出发点深刻认识学生，切实服务于学生成长

全心全意为人民服务是延安精神的核心。培养学生树立为人民服务的理想信念，使教育事业接受延安精神的熏陶，真正践行以“为人民服务”为理念的育人旅程。

首先，教育工作者要树立育人为本的教育发展观。育人为本是人的发展与教育发展的本质要求，是“为人民服务”教育价值的彰显，其内涵是坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，实现学生的全面发展。学生的全面发展是教育的核心和最终目的，也是社会发展回归人性的本质诉求。马克思指出，未来新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，明确了育人为本在实现人的全面发展中的社会地位。教育工作者应以此为出发点，“要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”［3］，以学生为中心，关注学生的健康成长和全面发展。一方面，贯彻五育融合理念，促进学生德智体美劳全面发展。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将延安精神融入教育理念，树立科学成才观念，坚持以德为先、知行合一、健康为基、以美育人、劳动育人的深度融合，切实提高学生的思想道德水平、学业发展水平和身心健康水平，提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高学生的劳动品质和劳动技能。同时，建构五育融合课程体系与评价体系，实现思想道德教育、文化知识教育与社会实践教育的深度融合。另一方面，健全促进学生全面发展的育人机制，努力形成协同育人合力。第一，育人机制要以延安精神为引领、以学生全面发展为导向，坚持育人为本、德育为先，充分发挥学校教育的主阵地作用，用立德树人的根本标准办好每所学校、教好每个学生。第二，引导教师领悟延安精神的真谛，潜心教书育人，始终树立为人民服务的职业理想，注重教育教学实绩导向，将延安精神融入教育教学全过程。第三，家长要了解并学习用延安精神为人民服务的积极作用，依法履行家庭教育职责，积极配合学校工作，推动家校社协同育人的发展。第四，号召全社会学习延安精神，让群众感受为人民服务的现实价值，健全全社会协同育人机制，构建多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，助力学生全面发展。第五，构建科学合理的全面育人评价制度，创新德智体美劳过程性评价方法，探索增值性评价方式，健全综合评价体系，真正实现评价对学生全面发展的积极作用。

其次，用延安精神洗礼学生，帮助学生树立为人民服务的观念。学生发展观认为，学生是发展中的、独特的、完整的、具有独立意义的人。建构主义非常重视学生的自我发展，重视学生对各种现象的理解，提倡教师要帮助学生成长。加德纳多元智能理论提倡全面、多样化的人才观与积极、平等的学生观，提出人才的培养主要取决于后天的环境和教育作用。新时代，要引导学生学习延安精神，树立为人民服务的价值取向，培养具有延安精神特质的时代新人。第一，让学生了解为人民服务价值观提出的历史背景。中国共产党提出为人民服务的价值观，为无数青年指明了人生方向，让学生在感悟历史的过程中获得共鸣，深刻体会为人民服务的崇高和伟大。第二，让学生正确认识为人民服务在新的历史阶段发挥的作用。习近平总书记在党的二十大闭幕时再次强调，“一定要牢记江山就是人民、人民就是江山，践行全心全意为人民服务的根本宗旨”［4］。任何时期我们都要把为人民服务的宗旨铭刻在心，并通过教育内化于学生心灵，引导学生树立为人民服务的理想信念，让学生在实践中拓展升华，帮助学生更深刻地认识为人民服务的价值内涵，所以课堂要联系生活，开展主题班会、观看影视作品或者朗诵、讲故事等