【课程导学】六年级上册英语教案-lesson 3 Making Breakfast 冀教版（三起）.docxVIP

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【课程导学】六年级上册英语教案Lesson3MakingBreakfast冀教版（三起）

教学目标

知识目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过情景交际，运用本课所学知识进行简单的日常对话。

能力目标

1.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练掌握日常英语交际用语。

2.学生能够在真实情境中运用所学知识，进行简单的英语对话。

情感目标

1.学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自主学习的能力。

2.学生能够通过学习英语，增强跨文化交际的意识。

教学内容

教材内容

本课主要介绍日常早餐的制作，通过学习本课，学生能够掌握与早餐相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常对话。

教学资源

1.冀教版（三起）英语六年级上册教材。

2.与早餐相关的图片、视频等教学材料。

3.录音机、投影仪等教学设备。

教学重点与难点

重点

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过情景交际，运用本课所学知识进行简单的日常对话。

难点

1.学生能够正确运用本课所学词汇和句子进行日常英语交际。

2.学生能够在真实情境中，流利地进行英语对话。

教具与学具准备

1.教师准备与早餐相关的图片、视频等教学材料。

2.教师准备录音机、投影仪等教学设备。

3.学生准备课本、笔记本、录音机等学习工具。

教学过程

引入新课（5分钟）

教师通过展示与早餐相关的图片或视频，引导学生谈论他们喜欢的早餐，激发学生的学习兴趣。

生词教学（10分钟）

教师引导学生跟读生词，并通过例句帮助学生理解和记忆生词的含义。

句子教学（10分钟）

教师通过示范句子的发音和意义，引导学生模仿和跟读，确保学生能够正确理解和运用句子。

情景交际（10分钟）

教师设计情景，让学生运用所学知识和词汇进行角色扮演，进行简单的日常对话。

课堂活动（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作完成与早餐相关的任务，巩固所学知识。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出本课的重点词汇和句子，方便学生理解和记忆。

作业设计

作业设计应与本课的教学目标相一致，通过作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高英语交际能力。

课后反思

教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并对教学方法进行改进，以提高教学效果。

情景交际

情景交际是英语教学中非常重要的一部分，它能够帮助学生将所学的语言知识应用到真实的交流情境中，提高他们的语言实践能力和交际能力。在六年级上册英语教案Lesson3MakingBreakfast中，情景交际环节的设计主要是围绕早餐的制作和相关的日常对话展开。

具体活动设计

1.教师会设计一个早餐制作的情境，比如学生在家里为家人准备早餐的场景。教师会准备一些早餐制作的道具，如锅、碗、刀等，让学生能够直观地感受到早餐制作的过程。

2.教师会引导学生运用所学的词汇和句子进行角色扮演。比如，学生可以扮演家庭成员，用英语进行对话，如：“Immakingbreakfastformyfamily.Whatwouldyouliketohaveforbreakfast?”（我在为我的家人做早餐。你早餐想吃什么？）

3.教师会鼓励学生尽量使用完整的句子进行交流，注意时态和语态的正确使用。比如，学生可以说：“Iamcuttingthebread.”（我在切面包。）而不是简单地说：“Icutthebread.”（我切了面包。）

4.教师会组织学生进行小组活动，每个小组成员都会扮演不同的角色，进行早餐制作和交流的对话。教师会鼓励学生尽量使用所学的词汇和句子，并进行适当的提示和引导。

5.教师会鼓励学生进行创新和发挥，可以根据自己的喜好和经历，自由发挥角色和对话内容。比如，学生可以说：“Iliketohaveyogurtandfruitsforbreakfast.”（我喜欢吃酸奶和水果作为早餐。）

6.教师会进行现场评价和指导，对学生的语言表达和交际能力进行肯定和鼓励，同时也会给出一些改进的建议。比如，教师可以说：“Greatjob!Youusedthepasttensecorrectlyinyoursentence.”（做得很好！你在句子中正确使用了过去时态。）

教学目的

1.通过情景交际，让学生能够将所学的词汇和句子应用到真实的交流情境中，提高他们的语言实践能力和交际能力。

2.通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.通过创新和发挥，培养学生的创造力和思维能力。

注意事项

1.教师在设计情景时要尽量真实和生动，让学生能够有身临其境的