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义务教化

英语课程标准

TheNationalEnglishCurriculum

（2023年版）

中华人民共和国教化部制

书目

第一部分前言 3

一、课程性质 3

二、课程基本理念 3

三、课程设计思路 4

其次部分课程目标 5

一、总目标 5

二、分级目标 7

第三部分分级标准 9

一、语言技能 9

二、语言学问 14

三、情感看法 16

四、学习策略 17

五、文化意识 18

第四部分实施建议 19

一、教学建议 19

二、评价建议 23

三、教材编写童议 25

附录 27

附录1语音项目表 27

附录2语法项目表 27

附录3词汇表 29第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国担当着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球运用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化沟通的重要工具。学习和运用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教化阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培育具有创新实力和跨文化交际实力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际沟通实力奠定基础。

在义务教化阶段开设英语课程对青少年的将来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化学问，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们供应更多的接受教化和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包涵的性格，发展跨文化沟通的意识与实力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生将来参与学问创新和科技创新储备实力，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

一、课程性质

义务教化阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程担当着培育学生基本英语素养和发展学生思维实力的任务，即学生通过英语课程驾驭基本的英语语言学问，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人沟通的实力，进一步促进思维实力的发展，为今后接着学习英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定基础。就人文性而言，英语课程担当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

二、课程基本理念

（一）留意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值

义务教化阶段英语课程的主要目的是为学生发展淙合语言运用实力打基础，为他们接着学习英语和将来发展创建有利条件。语言既是沟通的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生相识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。

（二）面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

义务教化是全民教化的重要组成部分。义务教化阶段的英语课程应面对全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在老师的指导下构建学问、发展技能、拓展视野、活跃思维、呈现特性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满意个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且须要渐渐积累。《义务教化英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相连接的《一般中学英语课程标准》基础教化阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和中学各学段课程的有机连接和各学段学生英语语言实力按部就班的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应依据学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

现代外语教化留意语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主见学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采纳既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创建在真实语境中运用语言的机会。激励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发觉语言规律，逐步驾驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略，发展自主学习实力。

（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用实力

英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用实力的发展，要通过采纳多元优化的