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《狐假虎威》第一课时教学实录
《狐假虎威》第一课时教学实录
讲课思路:学习了于永正老师的教学实录,精读部分基本上就是照着于老师的方法来处理的。只不过前面根据本班学生的实际情况,和本区现在倡导的随文识字理念,加上了一些自己的设计。1.刚学习了部首查字法,很多孩子不会判断查什么能查到,所以课堂上要有查字典的练习和指导。2.生字比较多,都随文识字不大可能,所以部分简单的生字就和以前一样集中学习,重点的字在学习课文时学习。每个生字的侧重点不同,有的侧重字音,有的侧重字义,有的侧重字形。3.各项语文训练要落到实处。比如分段,有的孩子仍然不会分,所以要有订正的环节;有的孩子仍然找不准对话的句子,应该加以指导。朗读训练不能光说有感情的读,要具体的指导,哪个字重读,哪个字拖腔等。4.“蒙”字是多音字,在《他得的红圈圈最多》一课中学过,本教材中虽然没有提示,但学生肯定容易读错,应该进行指导。5.要适时的总结学法。
学生准备:字典。预习:部首查字法查虎、假、狐、威。记录部首和页数。
老师准备:课件
一、检查预习、初读课文、集中识字
指名读、齐读课题。
交流查字典情况,预习时让大家用部首查字法查字典,狐、虎、威,谁查到了?部首?
板书。狐,反犬旁;虎,虎字头;威,女部,戈部都能查到。戈是古代的一种兵器。谁是查戈查到的?所有学生一起查。戈部还有哪些字?我、戏、成。字典是一位很好的老师,多查多用就找到规律了。
自读课文,提要求。分段,不会读的地方多读几遍。
对照屏幕,课文分9个自然段,对照检查,标对的举手。注意第三、五段只有一句话。
出示词语,有拼音自己读,去拼音,指名一行行领读,同位检查读,开火车读。
学习重点字。出示瓜爪
谁能说说有什么不同?你怎么记住?
学生说完师总结,出示小篆体,这两个字是象形字,爪,像细细尖尖的鸟爪子,瓜,两边是瓜蔓,中间是果实。
学习多音字。朝。出示词语,朝上,朝阳。你能读准确吗?指名读,出示音节。齐读。
学习多音字。假。出示词语,真假,寒假。你能读准确吗?指名读,出示音节。齐读。
出示狐假虎威,在这个词里,假字读几声?齐读词语。
指名分段读课文。简单评价。
9.读了课文,同学们已经了解了狐假虎威这个故事,课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来,也就是说把狐假虎威的意思说了出来,仔细读课文,谁能找到,划下来。(比较难)
出示课文最后一段。读,能不能用自己的话说说狐假虎威的意思?假
骨碌一转就想出主意来了,你觉得它怎样?真是狡猾。(孩子说聪明,就告诉孩子,用在爱动脑爱发言的孩子身上可以说聪明,用在坏坏的狐狸身上就说是狡猾。)
读词语,扯着嗓子。扯,你懂吗?(不光是大声喊)扯着嗓子的扯,提手旁,也就是拉的意思,在这里是把声音拉长。
读的时候,把最后一字“我”拉长一点,并且读出问的语气。指名读狐狸的话,范读,再自己读。
指名读2、3自然段。鼓励带上表情读。
3.接下来的话比较难读,指名读4、5段:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!
指名读词语,违抗,什么意思?不听命令。听命令是什么?违抗的反义词是?听从服从。老天爷是天上的神,掌管着世界万物。如果违抗了老天爷的命令,肯定会……(有孩子说会付出代价,如果接着问,你觉得会付出什么代价就好了。)
4..指名读词语,蒙住(果真有孩子读成了二声)。出示词语,蒙住(二声),蒙住(一声)看准了,读一读。
读句子:刘家俊的眼睛被蒙住了,什么也看不见。在这个句子里怎么读,什么意思?
老虎被蒙住了,松开了爪子。怎么读,什么意思?
总结方法:要学会结合句子的意思来判断读音。
5.要想蒙住老虎,狐狸的话得怎么读?
(为什么要这么大声的说?大声说显得很有气势。要想蒙住老虎,就要显得比老虎还威猛)指名读,看情况范读,学生自己练读。
(学生读得好时应该趁机问:你这么大声跟老虎说话,真的不害怕吗?引导学生交流,狐狸故意虚张声势,心里其实很害怕,不然刚才就不会逃跑了。)
6、我来扮演老虎,谁来演狐狸。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老虎蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就开玩笑说:声音太小,吃掉!可以再请一位读一读)
读后师说:嗯,老天爷的命令我可不敢违抗,不过,老天爷怎么会让你这样一只瘦小的家伙当大王了呢?你的话我不信!
暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)
学生自己再练读。
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
三、学写两个生字:威、虎
.剩下的时间写两个生字。
1.先来读一读,威,可以组什么词?学生先说,老师再出示词语,一起读:威信,威风,威严,威力
虎,狼吞虎咽,虎头蛇尾,让学生说词语意思。出示句子
詹鑫豪又累又饿,一回家就狼吞虎咽地吃起来
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