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校本主题教研活动给创新素养教育插上腾飞的翅膀

——西吉县第一小学主题教研活动汇报

教师的专业素养是关系整个教育教学质量高低的关键因素，只有培养具有高水平专业素养的教师，才能有效深化教育教学改革，才能将“互联网+教育”与学科教学深度融合，教师才能主动寻求自身的专业发展，以适应时代发展的需求。在新时代教育改革背景下，全面落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”“三全育人”，扎实推进“双减”“五项管理”工作。如何寻求新的发展途径，促进教师专业素养的提高，是我们面对的一个重大课题。

我校通过广泛的调研，在总结以往教研经验的基础上，积极探索教研新途径，尝试开展基于解决问题的校本主题教研新形式。通过主题教研活动，转变教师的教学理念和行为，促进教师专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力；解决教育教学过程中遇到的问题、困惑，改变学生的学习方式，培养学生的学习能力；建立适合学校发展的主题教研活动形式，实现主题教研活动制度化、规范化，提升主题教研活动的质量，促进学校的内涵发展。

一、因问题而教研

长期以来，我校一直以“质量立校、科研兴校、管理强校、信息活校”为办学宗旨，把校本教研活动作为锤炼教师专业素养和提升教育教学质量的有力抓手，在制度建设、教师培训、教研指导等方面给予大力支持，教研活动取得了一定成效，有力促进了学校发展。但是在教研活动实践中我们也发现，校本教研活动还存在一些问题：教研活动形式单一、缺乏明确的教研主题、成果没有系统化总结、教研活动缺乏深度。

开展基于教育教学中产生的亟需解决的实际问题为目标的校本主题教研活动，旨在充分发挥教师的主体作用，调动教师全员积极参与教研活动的积极性，不断提高教师的专业水平和教研活动质量。

二、依问题定内容

主题教研活动的最大特点就是以问题为导向，以课堂教学为载体，以改进教学方式和提高教学效率为目的，力求人人参与互动。主题教研活动以“专题学习、理论指导、自我反思、同伴互助、专业引领、实践探究”为基本形式，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、说课、听课、评课、教师间对话、优秀教师教学指导、教学研讨观摩、专题讲座等基本内容，为教师参与主题教研活动创设平台。如学校各备课组根据教学中的问题和主题教研活动要求，确立了《借助现代教育技术，提升学生的动手操作与空间想象能力》、《情景教学在小学英语教学中的应用》、《如何有效落实部编版教材拓展阅读》、《提高道德与法治教学实践活动的策略探讨》等研究主题。

三、遵循基本原则

凡事预则立，不预则废。校本主题教研活动要遵循以下基本原则：

1.校本主题教研活动针对性要强。校本主题教研活动的主题一定要明确。研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点。校本主题教研的主题来自于教育教学过程中产生的实际问题，来自于课堂教学实践中发现的问题，来自于教研组、备课组教师共同探讨研究后亟需解决的问题。问题要与教育教学实践紧密联系，是真实的问题；问题的设计要具有典型性，是共性问题；问题还要有潜在的价值，能有效提高教学效率，改进教学行为，提高教育教学质量；问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决。

2.校本主题教研活动真实度要高。主题教研活动的过程一定要植根于教育教学，树立“问题即课题”“时时处处可研究”的教研意识。牢牢抓住教育教学活动主阵地，牢牢抓住课堂教学主渠道，紧紧围绕教研主题进行理论学习，深入思考，加强交流，积极研讨，在教育教学实践中总结提升并不断指导教育教学实践，使主题教研活动的过程循序渐进、实实在在、扎实有效。

3.校本主题教研活动参与度要广。主题教研活动要求教师人人参与，人人有责任，人人有研究，人人有贡献，人人有收获。教师要积极参与计划的制订，积极参与课例的研讨即备课、磨课、反思、总结等，积极参与集体研讨，参与成果资料的收集等。在主题教研过程中，加强交流学习，同伴互助，集思广益，取长补短，共同提升。

4.校本主题教研活动指导要有力。理论指导要为提升校本主题教研活动的开展和保障活动质量提供有力支撑。在主题教研过程中，我们将小课题研究贯穿其中，围绕主题教研确定的主题开展课堂教学专题课例研讨，让教师在“课前反思、提炼问题—集体备课、研究问题—课上实践、探求问题—课后研讨、解决问题—归纳总结，指导教学”等环节中，从不同侧面为主题教研活动的开展及小课题研究提供强有力的理论支撑。

5.校本主题教研活动操作性要强。校本主题教研活动在主题选择、内容要求、课堂实践、课题开展等方面都要以教师实际教研水平为基础，难易适中，循序渐进，持之以恒，不能好高骛远。只有这样，才能达到校本主题教研活动的目的，让教师在主题教研活动中学有收获、研有所得。

四、切实落实措施

为了有效开展校本主题教研活动，学校召开校本主题教研活动启动会，制订切实可行的