一年级语文下册 第四单元 10 彩虹 第一课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

10彩虹

课型

新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

朱月秀

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

彩虹是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言写了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散。联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千挤在彩虹上倒来倒去。本文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

学情分析

一年级下学期的学生已经具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。他们更青睐于通过游戏、活动的方式识字，因此教师在教学过程中要善于创设贴近生活的情境，引导学生参与和发言。本单元的儿歌语言凝练，而且还给学生留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。

教学目标

1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、高、兴、成”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受纯真的想象世界。

评价设计

学生通过近半个学期的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率。

教学准备

生字卡PPT

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、导入新课。

1、出示彩虹图片：同学们，你们知道图片上是什么吗？

2、教师引导：请你用词语、词组或句子来描述彩虹。

3、教师板书课文题目：彩虹，齐读课文题目。

4、学生交流识记“虹”字的方法。介绍“虹”字的由来。

设计意图：用图片导入新课，把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，调动了学生的积极性，引发了学生的好奇心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、初读课文，认识生字。

1.初读课文。

教师提出朗读要求：借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。标出自然段序号。

2.学习字词

①请学生当小老师领读，及时正音。

②教师指名认读，教师指导读好：座、洒（平舌音），照（翘舌音），虹、兴、镜（后鼻音）。

（2）教师指导认识偏旁“\o点开显示解释衤”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。衣字旁和示字旁很像，大家要能区分。

（3）识字方法

形声字识字，教师引导：“虹、座、浇、挑、镜、裙”都是形声字，形旁表义，声旁表音。

会意字，教师出示图片：合+手=拿，表示把手合起来取起来物品，还可以组词拿起、拿出。

3.学习生字。

分类：独体字——千；左右结构——那、到；上下结构：兴；半包围结构——着、成；上中下结构——高。

请你先来观察，这四个字有什么相同的笔画？

学生跟读词语，完成描红、临写，教师巡视，相机指导。

设计意图：用多种识字方法识记汉字，能集中学生的注意力，使学生不至于走神，既调节了课堂气氛，又可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生的观察能力。

互动课堂。

教师引导：现在请你朗读1自然段，说一说：雨停了，“我”看到了什么？“美丽的桥”实际上是什么呢？

教师引导：朗读第2-4自然段，思考：“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？

学生齐生朗读第1自然段，指名朗读第2、3、4自然段。教师相机指导学生读准字音，读通句子。

设计意图：第一课时初步理解课文内容，以读代讲，对第二课时开展有很好的作用。

板书设计

10、彩虹

虹座浇如提洒挑

兴镜拿照千裙

作业设计

1、熟读课文。

2、书写田字格中的生字并组词

教后反思