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湖北大学附中新课标教学设计案(试用)
年级:初一 学科:语文 主备人:张瑛 审核人:张月陈华
通用教案 个性设计
课 备课人:
你一定会听见的
题 使用班级及授课日期:
课本单元围绕“探秘与发现”话题选编的五篇课文,旨在让学标生增强探究的热望、睁大探秘的眼睛、放飞想象的翅膀,探解究未知的世界,叩开可学的大门。
析本单元重在培养学生丰富的想象力和大胆探究、勇敢质疑
的精神,应充分利用教学资源,多层面训练学生的想象力。
教
学 1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
目 2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
标 3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
学 初中阶段,是一个充满疑问的阶段,是养成良好学习习惯情 的最佳时期。教师可以紧紧抓住这一点,对学生会加以引导,分 启发学生联系现实,从不同角度开发学生的想象能力,创设析 多样的虚拟情境。学会观察,思考,分析,培养质疑精神。
评 1.很好的利用工具书独立疏通生字词。
价 2.多种方法的朗读,抓关键句,分析细节描写的妙处。方 3.善于质疑,小组沟通交流,理解文题。
式
教 教学重点
材 朗读,感受课文优美的语言、丰富的内蕴。
的 教学难点
使 学习运用本文的语言技巧,激发学生联想和想像,用“耳朵”细致地
用 体味生活。
教学
方 1、诵读并理解揣摩细节描写法 2、品味模仿对声音的描写方法与 辅助手段:PPT多媒体教学。辅
助
一、导入新课二、检查预习
教 三、整体感知
学 1、首先,请同学们自由朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告
过 诉我们什么呢?
程 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有
设 的声音都应该用心地、努力地去听呢?
计 引导学生阅读课文的第11自然段。
1
3、作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”,那么作者所说
的木头人究竟是怎样的一种人呢?(大屏幕显示题目)
引导学生阅读课文的第12自然段。请1~2位学生回答,教师补充或引导四、品味语言
1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分,其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。
2、朗读指导
当学生朗读完毕后,可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价,教师做一定补充并总结。
3、再次朗读。
在教师对如何朗读作出一定指导之后,让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段,男生朗读课文第二自然段,第三自然段全班同学一起朗读。
4、讨论1:为什么我们听不到的声音,作者却能听得很清晰呢?
——作者不仅是用耳朵听,而且是在用心听教师可引导:作者是用怎样的心听到的呢?
——一颗童心,一颗热爱大自然的心。
5、讨论2:语言究竟美在哪里?(引导学生对词、句、情感等多方面的品味)
抓住声音的特征,运用一定的拟声词
巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比??生动形象;
各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。
发挥想像,创设美好的意境??
在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的思路五、仿写练习1、请学生朗读范文,并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点,逐一进行点评。
2、仿写
3、请个别学生朗读自己所写的内容,请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评,教师作一定的补充和引导。
4、教师总结:看来同学也都和作者一样,拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。
四、总结全文
课后作业布置
教学反思
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