幼儿园：4- 托班游戏化教学《吹泡泡》学习任务单.docx

《“游戏精神”引领下的托班集体教学活动设计与实施》课程学习任务单

——托班游戏化教学活动《吹泡泡》

设计：翁丹丹、王小燕、高依蝶

学

习

任

务

单

一、学习指南

1.学习背景

关于“游戏精神”引领下的托班集体教学活动设计与实施课程的学习任务单，以托班游戏化教学活动《吹泡泡》为例。

2．学习目标

（1）运用“全景游戏”的方式，将游戏性因素和教育性因素融合在托班游戏化教学活动《吹泡泡》中。

（2）通过家园协同和材料研制的方式，帮助幼儿丰富对泡泡的认知经验。

（3）关照师幼关系，合理规划游戏空间，支持幼儿在游戏中创享表达大小、形态、色彩各异的泡泡。

3.学习方法建议

理论学习

掌握2—3岁托班幼儿学习与发展的年龄特点与学习方式，顺应他们的游戏天性。运用“全景游戏”的方式，将游戏性因素和教育性因素融合在托班集体教学活动中，比如在活动中融入托班幼儿普遍喜爱的音乐游戏、绘本阅读和绘画创作等，使其更游戏化，更适宜托班幼儿的学习与发展。

了解“托幼一体化”背景下幼儿园游戏环境新塑课程中四大板块——“游戏氛围与关系”、“游戏空间与规划”、“材料提供与研制”、“家园协同”的实施策略与要点，懂得托班教师需要采用哪些常见的组织与指导方式，帮助托班幼儿更好地在游戏中学习与发展。

观察分析

通过带班过程中长期沉浸式的一日观察，我们发现托班孩子对“泡泡”这一事物呈现出极大的兴趣。为了帮助托班幼儿在游戏中丰富对泡泡的认知经验，延展关于泡泡的快乐体验，我们设计并实施托班游戏化教学活动《吹泡泡》，幼儿在与教师、材料和同伴的互动中自然而然地学习，在轻松对话与自由创作中自然而然地发展。

实践展示

在游戏化教学活动中，我们可以看到托班幼儿用肢体表现大小不一、上下飞动的泡泡，可以听到托班幼儿关于泡泡大小、色彩、形态不一的表达，可以感受到托班幼儿对泡泡与游戏的喜爱。他们在最后的游戏中用自己的创作、语言和表情声情并茂地告诉我们在游戏中的他们是主动且灵动的生命个体。

4.学习形式预告：共读指定书籍+共研视频课例

二、学习任务

（1）借助书籍《游戏·发展·成长课程》，学习托班游戏化教学活动的设计与实施要点。

（2）基于对“托幼一体化”背景下幼儿园游戏环境新塑课程中四大版块的学习与理解，观察分析课例中的实施策略与要点。

（3）从内容选择、环节设计和师幼互动等角度入手，完成测试卷。

三、资源链接

本次托班集体教学活动的设计与实施的教案框架主要参考书籍《游戏·发展·成长课程教师指导用书（托班）》的“游戏化教学”部分。

困惑与建议

主要困惑：在活动设计与实施的过程中，关照幼儿体验与教师组织的部分比较多，在“家园协同”方面还需要进一步思考。

参考建议：可以从活动实施前与实施后两个环节去思考“家园协同”的实施策略与要点。比如活动前请家长与幼儿一同玩吹真实泡泡的亲子互动游戏，活动后可以和孩子一起玩泡泡主题的多领域游戏。